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创建特色农村幼儿园促进幼儿主动发展

来源: data.06abc.com 作者: danpo 感谢 danpo 上传 0人参与

  农村中心幼儿园是一个新生事物,它的前身是小学的学前班,教育内容偏重小学化。自从教育改革,农村成立中心幼儿园后,“怎样教学”就成了老师研讨的焦点问题。“城市化”有些硬件不达标,而“小学化”“保姆化”又不利于幼儿身心健康发展。农村幼儿园教育到底该怎么办,这就值得我们去研究。通过学习《幼儿园教育纲要》和我们已有的教学经验与当地农村资源相结合,摸索出一套适合我们幼儿园的教学方法,那就是解放思想,创新教育,利用当地资源,促进幼儿主动发展。 

  一、因地制宜,灵活教育 
  我园位于定州市著名的苗木花卉之乡—大辛庄镇的王习营村。这里人来车往,春华秋实,四季如画,有着得天独厚的自然资源,园外就是美丽的田野。生在农村,长在农村的幼儿,从小就受这种环境熏陶着。 
  (一) 教育活动走向自然 
  作为教师就应利用自然环境的优势进行教学,让课本知识“活”起来,把幼儿从小的活动室解放出来。走近自然,拥抱自然,感悟自然,让幼儿主动发展。就小班学习《春天来》歌曲时,教师就先领孩子到田间地边看一看近处的﹕金黄的女贞,翠绿的冬青,红叶的小檗;远处的:红玉兰、白玉兰、紫玉兰,榆叶梅,迎春,连翘等花。一阵风吹来,清香沁人心脾,令人陶醉。此时不仅仅看到了蜜蜂、蝴蝶,还看到了燕子,听到了百灵鸟的叫声。使幼儿感觉到了春天的气息,使幼儿知道春天来了。使幼儿知道花不光有歌曲中写到的红花、白花,还有黄花、粉花、紫花等多种花色。路旁的:高大挺拔四季常青的云杉、雪松等。这节活动课中教师利用园外田间的植物进行直观教学,充分调动了幼儿的各种感官。从而开拓了幼儿思维,锻炼了幼儿口语表达能力,感受了大自然的美,进行了审美教育,提高了幼儿审美情趣,激起幼儿热爱春天热爱大自然,热爱家乡的情感。 
  (二)注重安全教育,促进幼儿身心健康发展 
  由于经济发展迅速,村里人多车多,对幼儿进行安全教育尤为重要。我园把保护幼儿的生命和促进幼儿身心健康放在首位。在重视幼儿身体健康的同时,也充分重视幼儿心理健康发展,取得了显著成效。 
  1.安全工作实际化。园内安全:负责到人,无安全隐患;园外安全﹕把在活动室的简单的口头说教变成随时教育,随地教育。重点放在离园时,有家长接的幼儿先走,没家长接的排好队,由我们老师护送回家。路上随时叮嘱:“靠右边,不出线,慢走,停停停”让幼儿真正体验了交通的基本规则:靠右行。但是我们这里不是儿歌中“红灯停,绿灯行”而是“车停,我就行;车行,我就停”。我们编成儿歌:放学过马路,靠右没错误。车停我就行,车行我就停。让幼儿说在口上,记在心上,知道安全第一的重要性。 
  2.重视幼儿心理健康发展 
  我园在重视幼儿身体健康的同时,也重视幼儿心理发展。这对幼儿养成良好习惯,形成健康心理,健康人格有很大帮助,从而促进了全体师生的共同发展。 
  在省两届幼儿心理年会上,我园论文分别获三等奖,二等奖。 

  二、动手动脑,变废为宝 
  如今的农村,有着丰富的自然材料。只要我们去发现,搜集,利用,就会有许多玩教具诞生。小到一片银杏叶可作成蝴蝶;大到纸箱,平铺后刷上漆可做树干;一张破席刷上色就成了工艺品。易拉罐、饮料瓶、酸奶瓶在幼儿手中就变成了小推车,响筒等等。废弃的小漆筒可以做成小水桶,还可以做人们想不到的高跷。有一次,我们在用高跷做游戏,适逢中心校领导检查工作看到。表扬说:“锻炼了幼儿动手能力,变废为宝;减少了垃圾,保护了环境。值得大家学习,值得推广。”我们听到了肯定的话语,看到了希望,看到了自己的价值。工作中我们更加努力了。而踩高跷不仅锻炼了幼儿的胆量,培养了幼儿的毅力和自信心,还发展了幼儿身体协调能力。幼儿感兴趣的还有树枝、沙、土、水。做大饼、糖葫芦、小碗等亲身体验了动手动脑,利用自然材料变废为宝的过程,大大促进了幼儿创造力的发展。 

  三、民间游戏,自主游戏 
  幼儿园的教育以游戏为主,现代教育提倡幼儿教育游戏化。那么游戏就是幼儿园生存的根本,游戏就是幼儿园发展的灵魂。搜集民间游戏,取之精华,促进幼儿主动参与。游戏“过家家”“捉迷藏“白毛女”“翻跟头”“纺车轮”……等等都是孩子的最爱。无论是在街头巷尾,还是房前屋后;是在树林里,或是花丛中;只要有时间他们就玩游戏,脸上总是挂着灿烂的笑容。一次在医生给娃娃看病这个角色游戏中,看到:幼儿拿出冬天的耳罩,当作听诊器,拿小木棍当针,给布娃娃扎针。嘴里还说:“乖孩子,不哭,马上就好。”通过游戏,幼儿的想象力、爱心、细心、耐心都表现得淋漓尽致。 
  “过家家”过程中,几个幼儿到处捡树枝、砖头、瓦块小石子等。我问他们:“你们在干什么呀?”“我们在做饭。他是爸爸,我是妈妈,他是孩子。”“这是碗(瓦块),这是面(砖头磨成的面儿),这是小馒头(小石子),树枝是柴火还可以做筷子。”还装作吃馒头的样子,可爱极了。看到这一切,使我想到蒙氏教育中一句这样的话:不要捆绑孩子。我们也从中受到启发:给幼儿创造一个宽松和谐、优美的环境,让他们自主的游戏(适当指导)主动发展。 

  四、民俗民风,自学成功 
  农村有着浓厚的传统文化底蕴,散发着民族气息。村里的锣鼓队、秧歌队、舞蹈队,虽不专业却也算有模有样。他们在农闲时就去排练,时间一长就潜移默化的影响了不少幼儿。我园大班杨环就是一个典例。春节时,他在大街上表演敲鼓吸引了不少观众,掌声阵阵经久不息。老鼓手杨大爷说:“要是去市里比赛肯定拿大奖呢!”我想:既然杨环能打好鼓就说明他爱好,有天分。我们就鼓励他,支持他学得更多更好。鼓励更多的幼儿跟父母去看去学,主动发展自己的特长。每当家长开放日,我们就邀请当地文艺对来园表演。提高幼儿学习的兴趣,使幼儿产生主动学习的愿望。作为教师就应因材施教,给有特长的幼儿创造表演的机会,给其他幼儿树立榜样,相信榜样的力量,会带来意想不到的效果。 

  五、家园共育,和谐发展 
  我园的宗旨是:一切为了孩子,为了孩子的一切。自开办家长学校以来,许多家长主动要求参加培训。学习知识,充实头脑,一切为了孩子的成长。看到这局面,我们很欣慰。幼儿园的工作有了家长的支持,简直是事半功倍。幼儿在园内学到的知识很不够,我们教师就把活动延伸到家庭。借助家长的配合,利用园外时间,领孩子到田间地头、公共场所,多参加社会活动,提高交往能力。农村的人纯朴、勤劳、心灵手巧。我园好多的玩教具都是由教师、家长、幼儿合作完成的。既节约了资金,又利用了废旧材料;又动手动脑`,加工创造。促进了幼儿健康成长,提高了幼儿园教育质量,使幼儿园进一步完善与发展。 
  总之,农村资源取之不尽,用之不竭。只要我们开动脑筋,深刻挖掘,充分利用,就会促进幼儿主动发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长,成为一个聪明、机灵富于创造力的幼儿。 手工材料

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