让宝宝成为一个受欢迎的人

来源: 06abc.com　作者: co583　感谢 co583 上传　有1人参与

什么样的宝宝不太受欢迎
　　自我中心的小可
　　小可在家里是个“小公主”、“小太阳”，全家人围着她转，什么好吃的都先考虑她，好玩的玩具也都会给她买，爸爸妈妈几乎什么事都依着她，什么要求都尽量满足她习惯于此以后，小可认为一切好的东西都应该归她一个人拥有，有什么好东西，她首先想到的都是自己：如果要求得不到满足，她就会大发睥气，渐渐地，没有小朋友愿意和她玩了。
　　分析：孩子在与他人的交往中，最容易发生的问题就是以自我为中心，考虑不到别人的想法和情绪感受，不知道如何与他人相处。在交往的过程中，缺乏一些友好的交往策略，不懂得分享和合作，也很难主动运用轮流、协商、发起等其他正向的交往技巧，比如，家里来了小客人，妈妈把宝宝的玩具拿出来给客人玩，宝宝会大哭大闹，不准小客人碰自己的玩具。
　　霸道调皮的浩浩
　　因为浩浩的调皮好动，行为中还带有攻击性，爸爸妈妈没少为他操心，但是对此又显得有些无可奈何。浩浩的精力特别旺盛，好动、调皮，一不如意就欺负别的孩子：打人、掐人、咬人，把别人搭好的积木推倒，占着大家都想玩的玩具不放，无缘无故推搡别人，或把吓人的小虫子放在小朋友的衣兜里，发现小虫子的孩子受惊吓哭泣，他看到后却很开心。
　　分析：有一些孩子在与人交往的过程中，攻击性行为比较强，经常欺负同伴，会出现打人、推人、咬人、推倒别人搭的积木、争抢玩具等行为，一不如意就会发脾气，遇事冲动、自控力差。在社会交往中，他们这种不友好的方式当然不被同伴和他人所接纳，所以对他人表现出较多攻击性行为的孩子通常是被群体所排斥的，从社交地位和同伴交往类型来看，此类孩子属于被拒绝型，社交地位比较低。
　　胆小退缩的西西
　　西西从小就胆小，刚上幼儿园的时候，整天哭。不愿意和小朋友玩。现在上大班了，虽然好一些，但还是胆小。她从来不主动与其他小朋友接触，老师提问题也从来不举手、爸爸妈妈希望老师平时有意识地培养西西的胆量，老师也经常请她回答问题，但她总是半天说不出一句话，也不敢看着老师。西西在家里也一样，要是有叔叔阿姨来做客，她总躲在爸爸妈妈身后，怎么都不肯喊人。
　　分析有些孩子天性胆小、内向，平时不爱说话，特别是在比较陌生的环境中，不会主动与他人交往、建立友谊，常常是一个人，感觉比较孤独，很难融入集体中，也没有什么朋友，不太容易被别人关注。他们在社会交往中一直处于被动的状态，表现出退缩、害怕、不合群。
　　为什么宝宝会出现这些交往问题
　　与孩子先天的气质、性格有关
　　孩子有不同的气质类型，有的孩子先天比较开朗、活泼、乐群、易相处，有的孩子脾气暴躁、易冲动、不容易自控，有的孩子则天生比较胆小、内向、孤僻。不同气质类型的孩子采取的交往方式是不同的，外向、开朗、温和的孩子在交往中表现得友好，很招人喜欢，受人欢迎：脾气暴躁、自我中心的孩子在交往过程中会有冲动、易怒和自私霸道等表现，大家就不愿意和他玩：胆小内向的孩子的交往方式通常是被动的，害怕与人交往，更愿意独处。
　　以往错误交往经验的积累
　　孩子有时采取一些不适宜的交往方式，可能是先前的交往经验让他得到了一些好处，比如他曾经通过攻击性行为得到过自己想要的东西，确立了自己在同伴中的“权威”地位或引起了老师、父母的关注等。如果当时他不合适的行为没有引起家长或老师的重视和及时得到教育，那么下一次还会故伎重演。
　　爸爸妈妈可以这样做
　　1　提供交往机会
　　鼓励孩子多参加集体活动。
　　把小伙伴邀请到自己家里来玩，或是约上小朋友一起玩耍。如果孩子平时胆怯、社交困难，爸爸妈妈要记得鼓励他主动和他人交往。也可以和别的小朋友商量，让他们主动邀请自己的孩子一起玩，孩子容易受环境的感染，慢慢会走出自己的圈子，融入其中，体会到人际交往的愉悦。
　　带孩子经常参加一些社会活动，让孩子多接触自然和社会，如通过旅游、登山、划船、游泳等，培养孩子良好的心理素质。
　　孩子在与同伴交往过程中也会习得积极友好的交往策略。比如，缺少交往技能的孩子想玩别人玩具时，采取的方式就是直接把别人的东西抢过来，当他发现有小朋友想玩别人玩具时会和别人商量，然后一起玩，或者轮流玩，这样不但可以满足自己的愿望，而且也不会受到其他小朋友的拒绝和排斥。于是，在今后遇到类似交往情景的时候，他就会尝试运用新的更合理的容易被大家接受的交往方式。这是他在与同伴交往过程中观察学习而习得的。
　　2　教给孩子必要的交往策略
　　发起
　　比如，可以告诉孩子：如果想和别的孩子玩，可以主动发出邀请“我们一起玩吧。”
　　轮流
　　比如，当孩子玩玩具时，如果别的孩子也想玩，可以让他对另一个孩子说：“我先玩，然后你再玩，好吗?”
　　分享
　　比如，如果孩子有一个好玩的玩具，当别的小朋友向他表示也想玩时，可以让他感觉和大家一起玩会很快乐，愿意主动和小朋友说：“我们一起玩吧。”
　　合作
　　比如，孩子们在一起游戏时，可以让孩子分工合作，共同完成一项任务。
　　3　与孩子共同商量解决交往冲突的方法
　　父母可以有意识地创设一些问题情境，让孩子想办法解决两难问题，如“想玩别人的玩具，怎么办?”或是“你们都想玩这个玩具，除了争抢还有什么友好而且更有效的解决方法?”
　　4　做好榜样
　　当孩子表现出不恰当的交往行为时，父母既不能忽视或迁就，也不应该指责和打骂，而应该心平气和地、真诚地与孩子沟通，了解孩子的想法，然后同孩子一起分析事情的经过、出现交往问题的原因，再和他一起商量解决交往冲突的方式。
　　父母是孩子最好的老师，一言一行都会在潜移默化中对孩子产生影响。因此，父母要努力调整好自己与他人的交往方式，为孩子提供一个正向积极的交往示范。
　　5　多和老师沟通
　　家长应该及时了解孩子在幼儿园中的表现，并向老师提供孩子在家中表现的信息。只有做到家园信息的流通和共享，家长以及老师才能更为全面、准确地了解孩子，促进其交往能力的发展。
　　这些做法不太合适
　　忽视纵容觉得孩子还小，调皮一点没什么大不了的，大一点自然就懂道理守规矩了，甚至还有的认为孩子就应该霸道一点，太老实了容易受欺负。
　　严厉惩罚当孩子出现不合适的行为时，就采用暴力管教。
　　讲大道理苦口婆心地给孩子讲大道理，且仅仅限于口头教育。
　　迷茫焦虑：在对孩子尝试多种教育方式未果后变得迷茫和焦虑，有深深的挫败感，不知所措。
　　与父母的教养态度和方式有关
　　有的家长溺爱孩子，对孩子的任何要求都言听计从，长此以往，孩子会形成这样一种观点：在任何环境中，任何人都应该满足我的要求。这样的孩子不懂得尊重、分享、合作，遇到自己不如意的情况，就容易采用一些不被他人接纳和喜欢的行为方式来解决交往冲突。有的家长面对孩子不恰当的交往行为会出现急躁、愤怒等消极情绪，甚至对孩子进行严厉的批评和打骂，使孩子产生逆反心理，从而进一步加重其错误的交往行为或者使孩子产生社交退缩的行为。有的家长过多保护，导致孩子行为上的依赖，缺乏独立性，在社会交往方面表现出退缩，不合群，缺少基本的社交能力。
　　家庭氛围和父母的榜样
　　愤怒和惩罚氛围下的家庭，容易制造出一个“失去控制”的孩子。若父亲或者母亲经常以暴力方式对孩子和他人表达他们的情绪时，孩子也很可能具有很强的攻击性。因为孩子模仿能力强，且年龄小还不能对父母的行为进行价值判断，所以很容易在潜移默化下将家长不恰当的交往方式内化为自己日常的交往方式。手工材料