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论幼儿园音乐欣赏活动教学策略

来源: data.06abc.com 作者: meidy 感谢 meidy 上传 0人参与

   幼儿园创办音乐欣赏活动是为了能使幼儿通过倾听音乐、欣赏音乐达到认知及理解音乐的目的,音乐欣赏活动也能使幼儿提高审美认知、丰富情感世界,同时也能提高幼儿的艺术素养,是实现幼儿创造力及想象力的重要途径。 

   一、巧妙设计图谱直观策略 
   幼儿园教师在音乐欣赏活动中巧妙地设计图谱,可以更加直观地将抽象的音乐展现在幼儿面前,图谱教学手段是幼儿园教师常用的策略之一,目的可以实现音画沟通,使幼儿更能理解音乐、熟悉音乐特点,在图谱音乐活动前,教师应先细致地分析及研究,通过对音乐特点的认识,有意识地设计图谱,图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构相一致。教师根据幼儿的年龄,尽量将图谱直观化、简洁化、生动形象化,使幼儿便于理解。 

   二、语言情境策略 
   幼儿园音乐欣赏活动针对的是幼儿,所有教师应创设良好的音乐情境氛围,勾起幼儿的好奇心,教师和幼儿一同沉静在丰富的音乐世界里,以语言来创设音乐欣赏情境是最简便也是最为有效的策略之一,在创设语言情境的氛围时,教师结合幼儿的年龄、音乐欣赏的水平及作品本身的内涵来灵活运用语言的功能,使得音乐与语言恰到好处地结合,激发幼儿内心纯真的感情,能更快地融入音乐的世界中,比如:教师可以采取编故事的方式,或者进行情境描述,唱一些儿歌等方式,有助于幼儿在音乐及故事情节、角色、场景等方面来做一些联想,达到辅助幼儿更快地感知音乐,融入音乐的氛围中。 
   不仅如此,教师对幼儿语言情境的引导也十分重要,教师尽力做到角色与情节简练及情节与音乐特点贴切等,避免幼儿在欣赏音乐时无法匹配,无从入手,比如:在欣赏《赶花会》时,我会根据音乐的变化特点编制一个简单的小故事:清晨,鸟儿欢快地飞来飞去,人们梳妆打扮整洁去赶花会,一路上,他们边走边欣赏路边的风景,充满快乐地走啊走,走啊走……花会上琳琅满目的鲜花,显得多姿多彩,高的、矮的、红的、绿的应接不暇,让人眼花缭乱,欣赏完了美丽的鲜花,人们尽兴地回家了,一路上边回忆着花会上热闹的情景边快乐地走呀走、走呀走……整个故事简单明了,三个突出的情节与音乐三段式的结构特点相吻合,在故事的帮助启发下,幼儿轻松地听辨出音乐ABA的结构特点及A段音乐欢快、跳跃,B段音乐悠扬、舒缓的风格特点。 

   三、音乐欣赏优化教学手段策略 
   在幼儿音乐欣赏活动中,教师应优化教学手段,成功积累重要的教学经验,以积极态度,深化及丰富幼儿对音乐的欣赏与理解。 
   1.重视经验积累,提高幼儿音乐感受能力 
   幼儿在欣赏音乐作品时,离不开生活实践和认知能力,丰富的知识经验是幼儿对音乐产生想象和联想的基础。例如:欣赏乐曲《郊游》(选取《匈牙利第五号乐章》片断)前,教师让家长带孩子去野外郊游,观察体验有关郊游的生活,然后再组织幼儿欣赏乐曲。当幼儿安静地聆听着时而低沉舒缓时而欢快优美的旋律时,教师适时地引导幼儿回忆野外郊游时的情景,伴随着乐曲高低、快慢、强弱的变化,来到了“鲜花盛开的山谷”,时而“爬山”,时而“涉水”,无拘无束地游玩着,十分惬意……整个欣赏活动过程,幼儿准确、巧妙地把握着乐曲的细微变化,表演得惟妙惟肖。 

   2.引导幼儿多形式表现对音乐的理解 
   在幼儿初步理解音乐后,教师可以根据音乐的性质和特点,启发幼儿用多种多样的形式表现音乐,加深对音乐内涵、曲式结构等的理解。 
   以游戏的方式表现。幼儿喜欢游戏,将游戏引入音乐欣赏活动中。例如:小班音乐作品《小小鸡》,在幼儿初步理解音乐后,我们以有趣的游戏介入,让幼儿佩带头饰,扮演“小鸡”,做着“捉虫”“吃米”“拍翅膀”的动作。幼儿以极高的热情一遍又一遍地表演,通过身体动作感受音乐的旋律,对音乐作品有了更深的体会。 
   参考文献: 
   [1]吴静.幼儿音乐欣赏教学中的选择与引导[J].小学时代:教育研究,2011(10). 
   [2]芦静.奥尔夫音乐教育在幼儿音乐欣赏活动中的运用[J].开封教育学院学报,2009(12). 
   [3]俞洋.在音乐欣赏活动中培养幼儿的创造性[J].科教新报:教育科研,2011,40(6).  手工材料

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