浅议幼儿园的书法教学

      随着社会的发展和物质生活水平的提高，人们对精神文化的追求也越来越高，各种形式的艺术得到人们越来越多的关注和喜爱。作为中国传统艺术的书法，更是得到越来越多的人的追随和喜爱，在社会上掀起了学习的热潮。 
　　“教育要从娃娃抓起”，为了满足家长的需要，也为了幼儿园的发展，长岭幼儿园从1998年起也在学前班尝试开办了书法班。通过十多年的不断努力，学书法的幼儿越来越多，幼儿园的书法教学得到了家长的肯定和赞扬，我们也积累了不少的经验和方法。 
　　1．书法教学对幼儿来说，有以下几方面的好处 
　　1.1了解民族传统艺术 
　　中国是一个有五千年文明历史的国家，在历史的长河中，各行各业群星璀璨、名家辈出。作为传统艺术的书法，更是代代有特色，代代出新人。书法史上的王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、欧阳询等书法家的作品，更是为后世所仰慕，后人在他们的作品前，常沉浸在一种震撼身心的享受里，从而对我们的书法艺术，有了更深切的了解和感受。感受它的美，感受它与其他艺术的不同，感受它表面的静却似有千军万马奔腾或和风丽日的舒畅、或苍松古柏的肃穆。总之，它是一个让人能发挥最大想象力的艺术，是我们中华民族的瑰宝，是我们中华民族的骄傲。 
　　1.2感受书法的艺术魅力，培养幼儿的表现欲望和表现力 
　　看古今中外书家的作品，幼儿也会产生想写的欲望，激发幼儿学习的兴趣。在兴趣的引导下，我们教给幼儿书法的基本笔画，让他们学写一种字体（当然是学习楷书），幼儿在学习的过程中观察、模仿，就能感受到每一个具体汉字点画间和谐搭配的美及给人的精神气，感受书法和写字的不同，同时产生通过自己表现出书法美的愿望。通过一点一滴的教学，幼儿的书写能力得到提高，他们对书法的表现力也就得到加强，并从中感受到学习书法的乐趣。 
　　1.3培养幼儿的自制力和毅力 
　　学习书法，要有一定的时间作保障。在书写过程中，要求幼儿以一种正确的握笔、站姿来写，写时要专心于一点一画的书写，用心注意笔画间的搭配、结构的平稳，不乱说乱动，不干扰别人，并且要完成一定数量的书写要求。这对幼儿来说是比较难的事情，幼儿必须学会克制自己，坚持在一定的时间内完成作业，这无意间也培养了幼儿的自制力和毅力。 
　　1.4培养幼儿的自理能力 
　　学习书法要用笔、墨、纸，一个老师带二十多个孩子，课前要做大量的准备工作。要在课前课后为每位幼儿一一做好每件事，是很花费时间的事。于是，我们培养幼儿自我服务的能力，让幼儿轮流为大家发毛笔、发报纸、发毛边纸。写完字后，自己整理好桌面、放回毛笔、墨盒、报纸，自己擦洗被墨染黑的桌子，自己洗干净弄脏的手和脸。渐渐地，当你看到他们有条不紊地干着这一切时，你会由衷地感谢学毛笔字给了五岁左右的孩子这个锻炼的机会，让幼儿的自理能力得到很大的提高和发展。 
　　2．如何来教幼儿学习书法 
　　我们总结了十几年的经验，感到以下方法比较适用。 
　　2.1在有基础的情况下，先学习握笔和书写姿势 
　　孩子才刚刚学习写字，就要学书法，握毛笔对他们来说是个难题，这时老师在讲清握笔姿势并做示范后，要一一纠正幼儿的不良握笔，并反复练习，使幼儿学会正确握笔，同时教给幼儿正确的身体姿势。如两脚分开与肩同宽，身站直、笔拿直，左手稳放于桌子上等。并配合画线条来巩固握笔和站姿。有了一定的基础，这下就可以学习写字了。 
　　2.2通过写简单的字进行基本笔画的训练，同时要求幼儿注意字的间架结构 
　　和写字一样，学书法也要从基本的笔画学起。一开始，教给幼儿正确的笔画写法，使幼儿打下扎实的功底。幼儿在老师耐心的教育中能够正确掌握笔画。同时结合字来书写，使幼儿在写好每一个字中巩固笔画。一个字要写好，没有合理的间架结构是不可能的，就像人五官四肢的搭配一样，和谐的搭配才会给人以美的感受。让幼儿在不断的观察和练习中巩固笔画、合理搭配笔画，让每一个字都表现出它的精神来。 
　　2.3临和摹结合来用 
　　临就是读帖后根据看到的写，摹就是把原作品放在纸下面照着模仿写。初学时，光临不摹，幼儿不易掌握间架结构，只摹不临，幼儿又练不出功底。所以要临摹结合，方能收到良好的效果。 
　　2.4有意识地练习一些古诗或词语，以便幼儿写些作品，来提高他们学习的兴趣 
　　经过最初的握笔、运笔学习，若是再独立地一个一个地练习书写汉字，幼儿比较被动，也容易失去兴趣。如果让幼儿知道一个两个字练习后，要让他们写出一篇作品，并要一个一个展出，就会唤起他们的表现欲和竞争意识，他们就会信心倍增地去练习。通过练习完成一篇作品并得到表扬鼓励后，幼儿的自信心得到提高，学书法的兴趣会更加浓厚。若需要投稿或大型的展出，也就不愁没作品了。 
　　开展书法教学对幼儿来说有很大的裨益，可以让幼儿在心理素质和学习能力等方面得到很好的发展。作为幼儿教师，我们应不断探索教学方法，使书法这一民族艺术在幼儿得到继承和发扬。  手工材料

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