白板与幼儿园美术教学

　现代教育媒体尤其是白板在幼儿园课堂教学中的运用，以其能够充分调动受传者的多感官参与的特征，即运用有趣的图文、悦耳的语音、生动的图画等形式，将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。 
　　提到白板在幼儿园课堂教学中的运用，人们常常会和语言、科学等领域联系起来，很少会涉及美术领域，今天我就来谈谈白板在幼儿园美术教学中的运用： 

　　一、激趣 
　　白板教育技术具有独特的功效、鲜艳和生动的图像、动静结合的画面、悦耳动听的声音以及智能性的启发和引导使孩子在学习过程中兴趣盎然，并由此唤起高涨的学习情绪。例如在中班美术活动《快乐的清晨》中，我们充分运用白板来创造一个轻松愉快、优美的创作环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望和作画欲望。清脆的小鸟声把乐乐从睡梦中叫醒，快乐的清晨开始了，白板用爽心悦耳、生动有趣、双向反馈与传输的教学方式，让幼儿“亲自去体验、去感受、去发现、去创造，并从中获得乐趣、获得信心、获得成功、受到教育”，大大提高了教学效果与教学质量。因此，可以说，使我们的教育转变为“愉快教育”。又如在大班美术活动《快乐的好朋友》中的第一环节猜一猜好朋友中，老师先从性别、脸型、头发、五官中的典型特征这几个方面描述自己的好朋友，让幼儿猜猜，创设了一个快乐的情景，然后让幼儿也从这几个方面说说，相互猜猜自己的好朋友是谁，这时白板上出现了小朋友的照片，看着白板上一张张可爱的笑脸，小朋友说的兴趣就上来了，利用白板给两个好朋友合影，并让幼儿也用小魔术棒把照片放到相框中去，小朋友第一次接触觉得很有趣，意犹未尽。《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，在这一环节中正是体现了这一点。 

　　二、求“变” 
　　兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚的兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新《纲要》的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。在美术教学活动《快乐的清晨》中，变传统的“画”画为“做”画，方法奇特，构思巧妙在表现的过程中，运用白板以快乐的清晨为主线，乐乐在清晨中不停地走，而不停地改变着线条的方向和位置，构成了乐乐的线路图，最后选择不同的颜色进行涂色，最后呈现出浓淡相宜、虚实相间的画面。而不同的画面效果又能带给孩子不同的体验、感受与想象。这就促使孩子在自己的操作过程中，力求通过不同方法的尝试来达到自己作品的变化，也因此给孩子留下了很大的创造与想像的空间。 

　　三、递进 
　　在中班美术活动《快乐的的清晨》中，教师按一看二对比三操作的次序层层递进地进行。“一看”就是看乐乐的快乐清晨，目的是让幼儿能充分利用“眼睛”这个感觉器官获得对活动方式初步的认识，为下面的线条想象画打好基础。在这个环节中我运用了聚光灯工具，让幼儿在活动的开始部分注意力都集中在主人翁乐乐身上，随着聚光灯的移动，大家一起认识了乐乐家的格局，然后进入乐乐在清晨中不停地走而不停地改变着线条的方向和位置，构成了乐乐的线路图，最后选择不同的颜色进行涂色，这一切都在白板上进行：“二对比”就是在欣赏艺术家的作品时运用了漫游这一工具，让幼儿漫步在艺术家的作品中，感知艺术家作品的特点。教师出示的两幅图中，有许多的不同，在观赏这两幅作品的过程中，孩子们不仅能获得对整个作品内容上的想象、理解与感受，同时，也能清晰地认识到在线条想象画的创作过程中，线条是可以多样的，颜色也可以是多种的。这就给孩子在刨作时提供了一个支撑就是议成功与不足。“三操作”就是孩子在看、对比之后用积累下的感受、方法进行大胆的尝试与操作。由此可以看到，老师引导孩子从“看”初步了解活动方式，到“对比”进一步了解，再最后操作，整个活动合理累加、层层递进。 

　　四、增效 
　　利用白板进行美术教学，以屏幕代替黑板节省了示范的时间，白板的屏幕向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，集图、文、声、像于一体，由此增大了教学密度，使教学更生动、形象、直观，有利于解决教学重点，突破难点，提高了教学效率，实现教学的最优化。如在小班美术活动《快乐的小人国》的第二环节中，教师在电子白板上结合趣味儿歌，在现有的纸纹画面上添画其五官、四肢等，引导幼儿学习运用纸纹并添加简单线条，绘出小人的基本方法。让幼儿了解了运用指纹及添加简略的线条绘画小人的方法，并鼓励幼儿在白板上尝试作画。 
　　电子白板运用于课堂教学，首先方便了教师的操作，省掉了鼠标，不论教师还是幼儿都可以直接用手在白板上进行操作，不仅方便了操作者，而且也能让坐在下面的幼儿看到操作者的操作过程。 

　　五、交互 
　　《幼儿园工作规程》中提出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。白板手段和其他教学手段在课堂教学中的交互运用，使幼儿在宽松平等的情景氛围中，在积极愉悦的心情下，感受艺术创造的快乐，始终积极主动地参与活动，小班美术活动《快乐的小人国》、中班美术活动《快乐的清晨》、大班美术活动《快乐的好朋友》构成了快乐的系列教学，让幼儿畅游在白板教学的快乐海洋中。 
　　当然，在白板在幼儿园美术教学的运用中，还存在着许多的不足，以后我在教育信息技术方面要不断提高。使白板在幼儿园美术教学中运用地更加自如，让白板在幼儿园美术教学中发挥无穷的魅力。 手工材料

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