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如何激发幼儿学习珠心算的兴趣

来源: data.06abc.com 作者: bugu 感谢 bugu 上传 0人参与

  实践证明,在珠心算的教学过程中,幼儿的手、眼、耳、口不仅配合协调,而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用,非常有利于幼儿的智力的开发。幼儿双手拨珠,在拨、看、听训练中,要求动作规范、准确、迅速、力度适中,不仅锻炼了手,而且达到了心灵手巧,耳聪目明,提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。珠心算教学是一项健康有益的活动,不但能培养幼儿超常的计算技能,而且能进一步开发幼儿的智力,平衡左右脑的作用。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程,如何根据幼儿的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学方法和训练手段,是提高珠心算教学质量的关键。对于幼儿来说,如果只重视珠心算知识的学习,很容易导致枯燥和乏味。常言道:“兴趣是最好的老师,并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。”根据《幼儿园教育纲要》的精神,珠心算教学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习珠心算创造有利条件,为幼儿终生学习珠心算奠定良好的基础。 

  一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣 
  由于珠心算教学没有系统的教材,再加上幼儿年龄小,不可能按照小学的模式来上课,这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式,也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时,让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10,如果一个小朋友拍三下,那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模仿动物叫声,让小朋友来对。 
  在教学中我们除了运用游戏形式以外,还灵活运用了多种形式的教学,如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中,由于内容比较丰富,对幼儿打算盘的常规要求又比较高,我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”,幼儿边听音乐边用手指点数小矮人,既活动了幼儿的小肌肉群,又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”,第一遍让幼儿模仿采茶动作,活动手指和手臂肌肉,第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶(检查茶叶的好坏),十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉,且和音乐舞蹈结合起来,达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时,我们经常采用谜语形式,如“有些珠子真听话,主人一下令,啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。 

  二、运用语言引起悬念,从而激发兴趣 
  幼儿正处于积极探索周围事物的阶段,对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣,教师如果能巧妙地运用语言,设计悬念,激发幼儿好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中,我们和小朋友玩变魔术的游戏,用悬念性语言讲述:“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中,个个兴趣盎然,很好地达到了教学目的。再如,在教“凑数补数”这些概念时,我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时,用悬念性语言讲述,问:“我的1球碰几球?”幼儿答:“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行,也可以三三两两进行,十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知,他们知识与经验获得自然、生动。 

  三、用成就感效应激发兴趣 
  成就感是人的心理发展过程中的一种需要,它可以成为推动人行为的内动力。因此,使幼儿产生成就感,能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。 
  成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的,如完成一套材料的操作,发现新的结果等,出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面,来自于外部评价引起的成就感。经过观察,我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准,以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题目,容易得到别人的赞许,这从感情上激起了他们成功的喜悦,从而为他们建立自信心起到了很好的作用。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿,经常性地给予肯定和鼓励,促使他们产生成就感。李西西小朋友,对珠心算缺乏兴趣,在一次课堂练习中,我先个别辅导她完成一道加法的题,然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后,我立刻在其他小朋友面前表扬了她,激发了她学习珠心算的内在动力,增强了自信心。自此,她逐渐对珠心算活动产生了兴趣。 

  四、以竞争效应激发兴趣 
  随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强,对带有竞争性的活动有较大的兴趣,而且乐此不疲。因此,我们设计一些带有竞争性的活动或材料,能够满足幼儿竞争心理的发展,从而间接激发幼儿的学习兴趣。如将幼儿分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队,让幼儿每次以比赛积分多少来定胜负,幼儿的情绪一下子被调动起来了,课堂气氛既紧张又活跃,连平时不爱打算盘的幼儿也跃跃欲试,抢争第一。 
  总之,兴趣是幼儿求知的动力和基础,珠心算知识的无穷性和对思维的挑战性,都对幼儿有巨大的吸引力。幼儿教师要调动幼儿参与珠心算活动的主动性和积极性,激发幼儿学习珠心算的兴趣,让幼儿学在其中,玩在其中,乐在其中。 
  参考文献: 
  [1]朱希安等.当代中国珠算.中国财政经济出版社,2000.3. 
  [2]张卫国.谈谈计算教学的改革.小学数学教育网,2001.7. 
  [3]陈安福等.教育心理学.成都科技大学出版社,1992.4. 
  [4]姜鸥.“珠算心算结合 发展儿童智力”教改实验的实践与认识.中国审计出版社,2000.12. 
  [5]张卫国.谈谈计算教学的改革.小学数学教育网,2001.7.

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