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浅谈蒙台梭利教育理论在家庭中的应用

来源: 06abc.com 作者: xinhi 感谢 xinhi 上传 0人参与

[摘 要] 蒙台梭利教育理论现在被很多幼儿教育机构广泛应用,但是在家庭教育中,有多少家庭是尊重儿童的,又有多少家庭使用了正确的方式。本文就蒙台梭利教育理论在家庭中的应用进行了探讨。 
  [关键词] 蒙台梭利 家庭 教育 
  蒙台梭利教育理论是一种尊重儿童成长自然规律的教育,是一种培养儿童成长自觉精神的教育,是一种增强儿童成长自制能力的教育。通过一定的方式,让儿童自觉地具备这些精神和能力,而不是按照成人的意愿进行灌输和强制执行。但看一下我们家庭教育的现状,有多少家庭是尊重儿童的,又有多少家庭使用了正确的方式。 
  结合我国当前家庭教育的实际,借鉴蒙台梭利教育理念,对培养儿童的主体性,增强家庭教育的实效性具有积极意义。 
  一、蒙台梭利教育理论的理念 
  蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系,关键在于她在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。 
  她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张,不应该把儿童作为一种物体来对待,而应作为人来对待。儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界。热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。 
  二、在家庭教育中的应用 
  家庭可以说是一个人最重要的成长环境。人一生中最重要的发展时期(0-3岁)就是在家庭中完成的。就算已经入园入学,父母对孩子的影响也是非常重要的。因此我们不得不重视家庭教育。 
  随着社会经济和人类文明的发展,越来越多的人开始重视孩子的家庭教育,但只是观念上重视还是远远不够的,还需要正确的方法。从我们家庭教育的现状出发,借鉴蒙台梭利的教育理论,来谈自己的几点心得体会。 
  1、家长是天使,不是上帝 
  尊重孩子的一切,这是蒙台梭利教育理论里的重要内容。 
  要与孩子平等相处。放下家长的架子,用童心与孩子交往,与孩子形成一种朋友式的关系,这一点非常重要。但是,现今大多数父母都在扮演伊甸园中上帝的角色。上帝创造了亚当和夏娃,可以任意处罚;父母创造了孩子,就得唯我是从。他们对孩子拥有无上的权利,孩子的一切都被他们设计好了,不管这样的设计是否正确。孩子没有选择的余地,只能被迫接受。这种情况下,怎么能理解并感悟孩子们的心灵呢?成人的感悟是孩子心灵力量的源泉,得不到成人的感悟,孩子的心灵就会失去力量,就会干涸,直至变成沙漠。这也是为什么现在培养出来的孩子普遍缺乏人格力量以及精神支柱的缘由所在。 
  因此,我们的家长要引起重视。尊重孩子,理解孩子,感悟孩子,家长的理念需要改变和提升。 
  2、学习是快乐的 
  蒙台梭利认为,儿童有很多的敏感期。孩子从出生到学会走路、说话、吃饭、写字,一切从无开始,就像生命之树,只要你种下种子,什么时候发芽,什么时候出土,什么时候抽叶,什么时候开花结果都是由内在预先设定好了的机制在起作用。婴儿实际上就是一颗准备长成精神大树的种子。他们的发展,按照蒙台梭利的说法,主要来自两个方面:一是敏感力,一是吸收性心智。敏感力是指一个人在生命的发展过程中,会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力,以致影响其心智的运作或生理的反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,就是敏感力。当敏感力产生时,孩子的内心会有一股无法遏止的动力,驱使他们对感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足内在需求或敏感力减弱,这股动力才会消逝,这个时期就叫敏感期。比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期等等。 
  很多用人单位抱怨现在的大学生大多不能用,主要原因就是他们的自然属性从小被不正确的教育破坏了。很多家庭在孩子的幼儿期,就开始进行所谓的早期教育,背唐诗宋词,读书认字,做加减法等等,完全违背了人的自然属性。这个阶段的孩子是处于感性认识阶段,还没有发展起逻辑思维的能力,如果逼着他们做这些功课,无疑是赶鸭子上架,结果只能徒劳无功。哪怕记住了很多诗词字,也都是暂时的、死记硬背的。皮亚杰也把孩子的成长划分为许许多多的阶段,除在某一阶段的孩子表现出这个阶段特有的认知状态,由“机制”给出严格的限定,教育者必须清楚这一点而因“时”施教。比如到了认字敏感期的孩子,无论走到哪里都会对字发生兴趣,街头的广告,公交车的站牌,爸爸看的报纸等等。家长在这时就要抓准时机,多教孩子认字,可以从象形文字入手,增强孩子们认字的兴趣度。这样,孩子在认字方面大人不费力,孩子不痛苦,进行得自然又快乐。 
  因此,我们在家庭教育中要尊重孩子的这些敏感期,不要去干涉和破坏,而是尽可能地在这些敏感期给孩子提供发展的环境。家庭中孩子少,关注一两个孩子肯定比教育机构关注那么多孩子容易,因此,家长要静下心来,关注孩子,关注孩子的敏感期,让孩子的学习过程自然而美好。学习是快乐的。 
  3、快乐的自由、快乐的纪律 
  纪律必须是建立在自由的基础上。这是蒙台梭利关于纪律的观点。给孩子充分的自由——充分发展潜力的自由,充分认知的自由。有了这样的自由,孩子才能够最大限度地摸清事物的规律,才能够去认识、认知。蒙台梭利说:人必须使自己的主人,这是第一点。当你是自己的主人的时候,当你自动遵循某种生活准则的时候,那你就有自我控制能力了,“人的这种自我控制能力我称之为纪律。”从现实的角度来说,在家庭环境中给孩子这样充分的自由很有难度,但我们可以最大限度地给孩子自由,不要干涉、限制太多。 
  有个小学3年级的孩子,看同学们都有零用钱,但又不敢向父母要,于是便偷偷拿父母放在抽屉里的钱,每次数量虽然不大,但几次之后,他的母亲发现了,但孩子还不知道。要是一般的家长,肯定把孩子叫过来,最起码要训一顿,训得厉害的话有可能会跟道德挂上钩。但是这位母亲对孩子说:你是大孩子了,妈妈觉得你有自己支配钱的能力了,从这个月开始,每个月给你零用钱。没有责备,没有批评。母亲的话让孩子感觉到了内疚。从此,再也不会偷偷拿任何人的钱了。这位母亲给了孩子充分的自由,到最后,孩子的自尊占据了孩子的心,孩子的内心有了真正的纪律。 
  靠惩罚和所谓的教育,只能使孩子暂时控制自己的行为,因为他惧怕你的威力。如果你不在,又会管不住自己。但是一旦给了孩子充分的自由和尊重,时间长了,尊严和自尊占到了首位,孩子就会自己管理自己,就有了从内而外的纪律。“在儿童那里,自由是快乐的自由,纪律是快乐的纪律。” 
  三、和孩子一起成长 
  美国心理学家艾里克森曾经是一名合格的蒙台梭利教师,是早期蒙台梭利理论的支持者,他非常赞同父母与孩子共同成长的这种观点。父母亲在面临孩子成长时也不断地面对挑战,如果父母想要与孩子一起成长,就必须先发展、观察孩子的能力,在理解和爱的基础上接纳他们。父母要了解孩子的成长模式,并且要信任孩子,相信他们所做的一定是人类发展所设定的模式,信任孩子,这一点非常重要。尽管我们不知道,孩子们所使用的模式是否与我们的童年相似,只要我们相信我们的孩子会按照人的机制在发展着,我们就敢于给我们孩子发展的自由,敢于让他们成为他们自己的样子,走自己的路。这样,父母亲也就成长起来了。 
  总而言之,我们在进行家庭教育的时候要立足于儿童,用蒙台梭利的儿童观,关注孩子,尊重孩子,理解孩子,感悟孩子,给孩子自由,从而达到智慧地爱孩子,这样来促进孩子各方面的发展。每个孩子都不同,每个孩子的家长都应该用自己的心去探索和发现适合自己孩子的教育方法。 

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