探讨信息技术在幼儿美术教学中的应用

　　摘　要：信息技术与幼儿教学的有效结合，必须尊重幼儿的认知规律，以幼儿素质教育为主线，有针对性地进行幼儿美术教育。相对于传统幼儿美术教育来说，信息技术培养了幼儿在美术教育中的创造力，完善了传统的幼儿美术教育。
　　关键词：信息技术；幼儿；美术教学
　　随着计算机技术的不断发展，多媒体技术渗透到社会的每个领域，特别是幼儿教育领域。现代信息技术与幼儿没事教学的有效结合，可以为幼儿创造良好的教学环境，充分体现幼儿教学的主体学习方式。从教学改革和幼儿教育本质角度来说，现代信息技术可以丰富幼儿美术教育的内容，培养幼儿的创新意识、创新精神，提高幼儿的美术创新能力。[1]本文尝试对幼儿喜欢的卡通、动画和小动物等兴趣特点，将声音、图片和动画等多媒体技术应用到幼儿美术教学过程中，通过信息技术促进幼儿美术教学的改革。下面就对信息技术在美术教学中的应用进行阐述。

　　一、培养幼儿的学习兴趣
　　幼儿美术教育作为文化教育的一种，其目的就是促进幼儿身心的全面发展，培养幼儿的美术学习兴趣。因此，幼儿美术教育必须在良好的文化环境中进行，使得幼儿体验美术教学活动的乐趣，提高幼儿观察事物和获取美的能力。[2]幼儿认识客观世界的主要手段就是观察，所以观察可以培养和发展幼儿的智力。在传统美术教学过程中，教师不能为每一位幼儿提供充足的观察机会，发现风景和生物。在信息技术教育过程中，计算机多媒体技术和网络通讯技术可以帮助教师收集更多、更丰富的美术教学资料，并通过信息技术展示给幼儿，让幼儿在丰富的信息资源中, 积累对自然世界的观察和审美能, 从而激发幼儿探索世界奥妙的欲望。[3]

　　二、激发幼儿的创造灵感
　　幼儿美术教学作为一种创造性的活动，需要发挥幼儿的想象力和创造力。然而，幼儿美术教学不是专业的美术技能传授，而是幼儿审美能力的提高手段。板光彦作为日本幼儿美术教育专家，认为: “儿童美术活动不在于教会儿童画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。”[3]
　　目前，中国幼儿美术教学过程中存在很多不利于幼儿想象力的提高和发展的问题，如教师首先展示绘画作品，然后在对绘画技巧进行讲解，这样就使得幼儿画出与展示绘画一样的作品。这种在绘画内容、绘画形式和绘画色彩方面的相同，严重阻碍了幼儿绘画模式的发展，影响幼儿想象力的提高和发展，甚至扼杀了幼儿的创造意识。
　　美术教师为幼儿创造良好的绘画情景，让幼儿体会绘画中的乐趣。游戏可以将幼儿内心世界转化为外部行为，所以教师应该充分利用游戏活动，为幼儿创造良好的教学环境，激发幼儿的美食创造潜力。因此，信息技术字幼儿美术教育中的应用符合幼儿的爱玩本性，可以让幼儿自由地选择和操作。同时，信息技术在幼儿美术教学活动中的应用，可以让幼儿依据自身的兴趣和意愿来选择美术活动和合作伙伴。教师可以为幼儿提供更多的几何图形，倡导幼儿自由组成合作小组，进行各种美术活动，如“小蝌蚪找妈妈”的绘画活动。幼儿可以充分地发挥自己的想象力，对小蝌蚪经历的环境进行描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活动进行的整个过程中, 幼儿积极参与的热情能不断挖掘他们的创造潜能。

　　三、培养幼儿的自主意识
　　幼儿绘画是幼儿天性的体现，也是幼儿思想和情感的特殊表达方式。在幼儿阶段，其自由、单纯和无瑕的思想不受任何真实的限制，也不必遵循任何的规律，所以美术绘画中充分体现出幼儿的幼稚、梦幻和荒诞的特征。同时，幼儿美术教学活动要像游戏一样，并将美术作品看成幼儿娱乐的产物，体现幼儿内心对外部世界的感受，再现人性的真、善和美。美术教师应该根据幼儿的这一特点，设计出各种形式的美术活动，如“小小绘画家”等游戏，并给每一位幼儿分发一个画笔，让他们做以为写生的绘画家，然后在教师内布置各种各样的物品，如水杯、大象、小鸟等，要求每一位幼儿都将这些景观绘画出来。同时，美术老师也要参与其中将这些景象绘画出来，并通过多媒体技术展示出来。 幼儿一旦听说自己做了绘画家，必定又蹦又跳。幼儿对这些情景进行绘画的时候，幼儿一定要对自己说，“景色好美啊！”幼儿看见多媒体中展示出自己的绘画作品一定非常高兴，这大大激发了幼儿的创造热情。幼儿在欣赏自己作品的过程中，培养了幼儿的自主意识。

　　四、结束语
　　信息技术在美术教学中的运用，可以帮助教师向幼儿呈现出更丰富、多彩和有趣的美术作品。美术教师通过多媒体技术进行美术教学活动，可以为幼儿展示各种各样的绘画、声音和视频作品，丰富幼儿的信息量。从美术教学技术和方法上来说，信息技术有效地解决了美术教师在教学过程中遇到的信息收集困难。信息技术与幼儿美术教学的完美结合既让幼儿充分体验美术的乐趣，又体现了信息技术的时代特征。目前，信息技术在美术教学中的应用仅仅出于起步阶段，需要不断进行完善、创新和探索，这需要美术教师进行不断的学习、思考和研究。 手工材料

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