幼儿科学活动中操作能力的作用

  　摘　要：科学活动中提倡幼儿“做中学”，让幼儿在做做、玩玩中学习科学。幼儿亲自动手操作非常重要，幼儿通过自己动手操作既可以培养学科学的兴趣，又能激发他们的好奇心和创造性。 
　　关键词：培养兴趣　提高能力　体验成功
　　在科学教育活动中，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。幼儿通过操作活动，不仅获取了有关的科学经验，学习了操作技能，发展了操作能力，而且还激发了幼儿的好奇心和探索能力，培养了幼儿的独立性、创造性、主动性和自信性。科学活动中提倡幼儿“做中学”，让幼儿在做做、玩玩中学习科学。

　　一、在操作活动中，创设环境，培养幼儿学科学的兴趣。
　　在进行科学教育活动时，运用实物、图片等各种材料，让幼儿在操作活动中学习科学知识，既有利于帮助幼儿理解科普知识，又能增加课上练习的密度和广度。例如，我在进行“怎样让纸落得快”的科学教育活动时，将两张形状、大小一样的纸放在椅子下，先让幼儿玩游戏“纸片落下来”，让幼儿感知两张纸是怎样落下来的，然后提出问题：有什么办法能使其中的一张纸落得快一点？让幼儿自己去操作发现。这时幼儿的兴趣很高，每个孩子都想出了不少的办法，然后让幼儿自己来讲述、总结自己是怎么做的、发现了什么。通过自己的实践和讲述，幼儿懂得了包有沙包的纸会落得快一点。通过操作，幼儿获得了纸增加了重量，落下的速度就会快一点。幼儿在玩纸的过程中既获得了知识，又拓展了探索的思路，培养了学习科学的兴趣。

　　二、在操作活动中，激发幼儿的好奇心。
　　要选择贴近幼儿生活的材料，激发、保持幼儿探索的欲望。《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点：只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此要在科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，引发和保持幼儿对材料的探索欲望。例如：科学活动《水果分类》选择幼儿经常吃的苹果、橘子、龙眼等，让幼儿尝试用嗅觉、触觉、味觉等多种感官去探索、发现水果的相同处与不同处，并讨论使用不同感官猜测物品的感受。这样，幼儿运用各种感官与材料产生了共鸣，体验到了成功的乐趣。

　　三、在操作活动中，培养幼儿学科学的自信心和创造性。
　　在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作、独立进行观察发现，有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。例如上《乌鸦喝水》时，通过故事引出课题后，让幼儿利用老师提供的材料想办法：乌鸦怎样才可以喝到水？很多孩子已经知道用石头、玻璃球乌鸦可以喝到水，还有的孩子用海绵用力往瓶底压，使得海绵吸水有重量水位上升，然后用小棒压着海绵后高兴地说：乌鸦可以喝到水了。活动结束后还对幼儿进行了简单的环保教育，让孩子通过看、听、动手做进一步促进了幼儿的认知活动，让他们知道了大自然和人类应该是和谐的，而不应该去破坏大自然的平衡。孩子们初步具有了环保意识，并想出了很多保护环境、保护动物的办法，使之更具创造性地学习。

　　四、在操作活动中，提高幼儿发现问题和解决问题的能力。
　　在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作、独立进行观察发现，有利于培养幼儿的创造性。教师须周密安排，从活动方案的生成、活动条件的创造、材料的准备、问题的提出，到幼儿探索过程中的切入等等，都要经过深入细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探索活动。“我来发现，我来探索”表达了幼儿渴望学习、渴望发展的心声，教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，多途径地引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。如秋天到了，散步的时候我带领幼儿一起捡回许多叶子，组织了“有趣的叶子”的科学教育活动，让幼儿把捡到的树叶带到活动室里独立进行比较、分类，然后让幼儿向大家汇报是怎样分的、分成了几类、用的是什么方法。幼儿汇报的结果异彩纷呈：有的是按叶子的形状进行分类，有的是按叶子的颜色进行分类，有的是按叶子的大小进行分类，还有的小朋友想到用叶子的厚度进行分类，而且还了解了叶子是由叶脉等组成的。总之，在这次科学活动中关于叶子的一些知识，我没有想到的，孩子都想到了，这不就是孩子的创造性吗？

　　五、在操作探索的活动过程中，让幼儿体验成功的愉悦。
　　幼儿科学教育给予了幼儿积极的自我概念和充分的自信心，它允许幼儿自己决定使用什么方法，独立地与客观世界相互作用，去感知、操索。一旦幼儿有所发现，或成功地解决了某个问题，不仅会为他带来满足、愉快，而且还能感受到自己的成功，从而感受到自己是有能力的。
　　幼儿在学习科学活动中，操作是必不可少的一个环节，而幼儿对操作这一环节是很感兴趣的，因为可以自己动手来完成，所以他们就想自己动手来试一试，这样孩子的兴趣就提高了，在自己的操作中创造性也得到了培养。 手工材料

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