家园合作开展低碳环保教育活动

　　在科技不断发展、人们生活水平不断提高的今天，环境污染问题日趋严重。改变人与自然关系的紧张状况。已成为人类面临的严峻课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿的环保意识和行为将决定未来我国的环境状况和可持续发展的进程。因此，对幼儿进行环保启蒙教育有着深远的意义。
　　“低碳生活”倡导人们从生活中的点滴做起，主要通过节电、节气、节水和回收利用等来改变生活细节，使我们生活的环境变得更加美好。“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全的生活，它告诉人们可以为“减碳”做些什么以及可以怎么做。低碳环保教育仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，家庭是幼儿重要的成长环境，家庭教育的影响力和持久性不可小觑。因此，家园合作开展低碳环保教育显得尤为重要。我们将幼儿园低碳环保教育与幼儿家庭生活紧密结合起来，提倡并实践低碳生活，使保护环境成为幼儿一种自觉的行为和良好的习惯。
　　观念转变是行为转变的前提。我们从办好班级家园栏着手，增设了“低碳知识”专栏。向家长宣传低碳生活的意义、方式、准则等；鼓励并发动家长和幼儿一起收集有关低碳环保的资料，推出绿色小报，丰富家长及幼儿的低碳环保知识；制作了主题为“大手拉小手”的展板，展示家长和幼儿在低碳环保活动中的收获，如亲子制作的作品图展、各班开展的低碳环保活动等。同时，我们积极参加市里组织的“争做合格家长，培养合格人才”家庭教育宣传咨询活动，向全市人民宣传我园快乐、低碳、家园共育的教育理念。我们还与电视台、报刊社等合作，开展“低碳生活，从小做起”环保公益宣传活动，倡议全市所有幼儿共同遵守和宣传环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让绿城南宁更美丽。这一系列的宣传活动产生了较好的效果，提高了家长参与环保教育活动的积极件。
　　我们努力创设会“说话”的环境。为幼儿进行经常性的低碳环保行为提供可能，充分发挥环境的隐性教育功能，提示幼儿和家长从生活中的小事开始注意自己的行为。
　　1.设置“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”
　　我们在创设幼儿园环境时突出实用性。对不可回收的物品。我们在园内合适的位置设置了方便、清洁的垃圾桶，暗示幼儿和家长“请您注意环境卫生”。对可回收利用的物品，我们利用楼梯角设置了一个“废旧物中转站”，鼓励各班对废旧物进行回收再利用。同时，我们倡议幼儿和家长在家里设置“旧物分类回收箱”。许多家庭纷纷响应，设置了废纸、瓶子、光碟、图书、旧衣物等分类回收箱，并让幼儿担任监督员，督促家庭成员将废旧物分类收集。在收集了一定量的废旧物品后，幼儿会将它们投放到幼儿园的“废旧物中转站”。刚开始，有的家长抱怨孩子太执著，连一片小纸片他们都要放到回收箱中。可是随着时间的推移，许多家长惊喜地发现，孩子不仅在收集可回收的物品时学会了分类，还逐渐养成了分类摆放玩具和衣物以及将图书一本本整齐收好等良好习惯。“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”的设立使过去许多家庭可能随手扔掉的纸筒、纸盒、瓶子等废旧物品有了好去处。幼儿随手收集，班级按需利用，这充分体现了低碳生活从点滴做起的理念。家园一体化的环境创设使幼儿的环保行为得到了持续发展，家长的教育理念和行为也得到了转变。
　　2.设计具有共性和个性的节能标志
　　我们在园内适当的位置张贴了一些通用的节能标志，同时提醒家长和幼儿收集物品包装袋上的环保标志，引导幼儿结合生活环境和自己的理解，为班级环境和家庭环境设计图文结合的低碳环保标志，如洗手池上的节约用水的标志，开关旁的节约用电的标志，空调上的温度提示的标志，电视音响旁的请拔插头的标志，等等，使标志能为幼儿理解、认同并指导他们的行为。
　　3.共享相关视频资料
　　在家园共同收集相关低碳环保的视频资料后，我们就在主题活动日组织幼儿集中观看，并在幼儿离园时间滚动播放这些视频资料。我们还在班级网页、邮箱中提供相关资料，以便家长随时查阅，与孩子共同欣赏、探讨。直观的、富有冲击力的视频资料使抽象的环保问题变得具体和直观，有利于幼儿理解，也容易让家长和幼儿感受到保护环境触手可及。
　　1.主题活动
　　在开展主题活动时，我们有意识地渗透低碳环保教育，生成了与主题活动紧密结合的环保系列活动，例如，“健康宝宝：亲亲小手帕”“这是圆的：瓶子变变变”“好玩的玩具：变废为宝”“新年贺卡：纸的故事”“我们的城市：交通工具”“快乐童年艺术节：环保小达人”，在家庭和幼儿园之间搭建互动的平台，家长和幼儿共同参与，形成了“收集可利用资源——创造性使用资源——美化生活、节约资源”的家园联动模式。
　　以大班环保主题活动“低碳环保出行”为例。我们在日常生活中发现，每当幼儿离园时，幼儿园门前总是交通拥挤。据我们对幼儿园生源的分析，许多家庭完全可以选择步行或使用公共交通的方式接送孩子，然而我们在调查中发现，在接送孩子时，有63％的家长选择用私家车，28％的家长选择坐公共汽车，6％的家长选择骑自行车，5％的家长选择步行。由此可见，幼儿和家长的观念有待转变。于是，我们让幼儿观看视频和图片展，了解废气对环境的危害；让幼儿调查小区公交线路，了解自己身边的公交工具；举行最佳出行方式投票活动、办张公交卡开展市区亲子游活动等。在这个主题活动中，幼儿和家长用实际行动来支持低碳环保的生活方式，如他们采用乘坐公共汽车与步行相结合的方式，参观南宁大桥、李宁体育园等。我们还开展了“花儿请喝水”“我帮草地洗个澡”等活动，引导幼儿用矿泉水瓶自制的浇水工具给路边的花浇水，把草地上的垃圾纸屑捡起来扔进垃圾桶。通过这一系列低碳环保行动，幼儿既锻炼了体能和意志力，又学会了用力所能及的方式来爱护我们共同的家园。
　　2.项目活动
　　(1)主题活动日。环保节日以及与环保相关的活动日很多，如植树节、世界水日、世界环境日、世界粮食日、世界无车日等，我们可以利用活动日的社会资源和活动氛围，举办主题活动日活动，向幼儿和家长宣传低碳环保知识和行为。
　　(2)玩具超市。现在的幼儿都有许多玩具，有些还很新的玩具也被幼儿渐渐遗忘，从而造成资源的浪费。我园的“玩具超市”不仅为幼儿创造了社会实践的机会，而且挖掘了这些旧玩具的潜在价值，为旧玩具找到了真正需要它的主人。“玩具超市”的经营者是大班幼儿及其家长，中小班幼儿及其家长是顾客，大家在活动中卖得开心，买得高兴，各取所需。经营者还会拿出部分收入捐给灾区和贫困地区的孩子。这既培养了幼儿的低碳环保意识和爱心，又锻炼了幼儿的社交能力。
　　(3)环保时装秀。我园在长期的实践中形成了具有特色的“快乐童年艺术节：低碳环保迎六一”活动月，活动包括语言类、表演类、美工类共十几个项目，突出快乐、低碳的理念。其中环保时装秀渗透了“低碳环保，资源利用”的理念，从参与证到环保时装都是利用各种废旧材料制作而成的。艺术节上，随处可见身穿环保时装的幼儿在表演，要是有人对哪个幼儿的时装感兴趣，该幼儿就会主动摆个造型任人拍照。为了一件环保时装的设计，有一位妈妈和孩子一起用一个学期的时间收集了大量的瓶盖……这样的案例比比皆是。这些活动带动了家长和孩子的低碳环保行为，激发了他们创造美的热情。
　　3.日常活动
　　幼儿园从日常生活人手，向幼儿和家长发出倡议。做到节约用电、节约用水。每年3月最后一周的周六晚上，我们组织“为地球妈妈熄灯一小时”的“无电日”活动，从宣传发动到行动体验，再到活动后的收获分享，我们关注活动的全过程。在向家长征集活动中发生的小故事时，我们总能从家长的反馈中感受到他们的观念在转变。许多家庭在参加这个活动后自发形成了“每周熄灯一小时”的家庭活动日，有的家庭还自发地开展了周末不用电脑的行动，全家一起亲近自然、体验亲情。此外，我们还开展了“节水能手”“节电冠军”的自评活动，使转变生活习惯成为家长和幼儿的自觉行为。同时，幼儿园通过定期的低碳环保宣传板报，让大家分享每个家庭的做法和收获，有效地激发了幼儿和家长参与低碳环保活动的积极性。
　　在世界读书日，我们拉开了“共享好书漂流活动”的序幕。我们组织教职员工读一本好书。分享读书心得，并把图书放在职工书屋供大家借阅；我们设置了流动的“图书大篷车”，组织教师、家长给幼儿表演故事；我们组织幼儿参观图书馆，建立“百味书屋”儿童阅览室；在班级里，我们倡导每个幼儿带一本图书跟大家分享。以丰富班级图书资源；有的班级还为家长提供了借阅书目，图书资源来自每个家庭的藏书。图书资源的共享既拓展了幼儿、教师和家长的视野，又提高了纸制资源的利用率。
　　家园合作开展低碳环保教育活动，目的是为了将环保的理念渗透到每个家庭，使幼儿和家长重视身边的可重复利用的资源，最终在生活细节的改变过程中自觉养成低碳环保的良好行为。如今，低碳环保教育的效果逐渐在幼儿和家长的身上得到体现，教师、幼儿、家长已成为低碳生活的宣传者、实践者。 手工材料

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