开展户外体育游戏，激发幼儿创造力

　　幼儿期是一个非常关键的特殊时期。这个时期的幼儿身体、心智都处于萌芽期，需要老师的正确引导和教育，是培养创造力至关重要的阶段。因此，一个人的创造力最好从幼儿这个基础的教育阶段开始激发。爱因斯坦说过：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，是知识的源泉。”户外体育游戏是让幼儿在相比于室内更为广阔、独立、自主的空间内进行身体和脑力的运动。户外体育游戏为锻炼幼儿身体、增强幼儿体质提供了运动空间；户外体育游戏为培养幼儿创新能力、促进幼儿个性特征的形成提供了思维空间。通过开展户外体育游戏，逐步对幼儿进行创新意识教育的渗透，激发幼儿的创造力，从而培养幼儿的创造思维的能力。对此，笔者从认识户外体育游戏对幼儿创造力激发的重要作用和如何通过户外体育游戏发展幼儿的创造力两个方面进行分析。

　　一、 户外体育游戏对幼儿创造力的激发起着重要作用
　　求知欲、好奇心、探索性以及模仿能力强，是幼儿的年龄特点之一。幼儿对新奇事物的好奇心理将会引导幼儿进行模仿，在情感积累达到一定程度时，就会表现出创造力。户外游戏对幼儿创造力起了以下作用：
　　1.户外体育游戏满足了幼儿想要创造的心理需求。通过对不同户外体育游戏的接触，幼儿的好奇心会被激发，能够满足幼儿的创造愿望和需要。户外体育游戏不仅扩展了幼儿的活动空间，还拓宽了幼儿的视野及想象空间。在户外体育活动中，幼儿能够通过与不同的人和事物之间的相互接触及互动，进行独立自主的思考，从而获得个性、创造力等方面的发展。
　　2.户外体育游戏激发了幼儿创造力的潜能。在户外体育游戏中，一个玩具、一个材料，在幼儿的眼里都有着不同的玩法、发挥不同的功效。随着户外体育游戏环境的变换，幼儿也随着环境的变化，尝试着融入环境，将户外体育游戏的作用发挥得淋漓尽致。幼儿积极参加户外体育游戏，摆弄不同的物品，玩到不同的游戏，他们的眼界和思维都会开拓许多，这样有利于激发和培养幼儿的创造力。幼儿时期创造力的激发是最有实际效果的，而且有利于幼儿日后的创造力培养以及各个方面的综合发展。

　　二、 让户外体育游戏激发幼儿的创造力
　　户外体育游戏的多种多样有利于引起幼儿的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，一旦幼儿对某种事物产生兴趣时，他们就会主动去了解它，如果没办法了解，幼儿脑中就充满了问号，然后会按照自己的想法或方式去探索事物。在开展户外体育游戏时，可以从以下两点激发幼儿的创造力：
　　1.探索多种玩法。在户外的活动中，准备成品或半成品道具，引导幼儿自由探索、发现多种玩法。如给幼儿一些报纸，幼儿们会在一块儿七嘴八舌地讨论该如何玩弄报纸。有一个小朋友说：“看，这上面有东方明珠塔！”她指着报纸上的图片高兴地说着。还有幼儿将报纸剪剪折折，做成了各种手工品。有一个小朋友折了一个帽子，戴在头上，不停地说：“我是圣诞老人！”另一个幼儿做了一个花碗，她顶着自制的花碗，扭动着脖子，跳起了新疆舞。还有一群小朋友围在一起，他们将报纸挡在胸前，然后进行跑步比赛。他们各自玩得不亦乐乎。一张报纸激发了幼儿的创造力，报纸玩出了新花样、报纸玩出了新创意！
　　2.充分利用户外空间。在户外活动中，教师是引导者，也是幼儿的玩伴，活动始终以幼儿为主。户外体育游戏的一大优势就是空间足够大，在充分整合利用空间优势的基础上，开展趣味十足的游戏活动，让幼儿在玩中学习。教师可以在空地上画格子，幼儿参加跳格子比赛，这样不仅能提高幼儿身体灵活性，还能开发幼儿的思维。幼儿跳格子的时候，他们会问：“为什么是这样跳的啊？”“为什么不能变呢？”甚至当孩子玩厌了一种格子，幼儿可能通过自己的想象创造出另一种仅在他们自己中间流行的格子游戏。在游戏中，幼儿有着时间、空间、环境氛围的帮衬，充分发挥自己的想象力、创造力。教师还可以要求幼儿从家里带来一些废旧物品，然后相互交换，让每个人手中拿到的物品都是自己没玩过的，幼儿们会摆弄他们的物品，慢慢摸索出属于他们自己的玩法。在幼儿期，幼儿应该具有充奋的自由，因为他们的思维是不受任何束缚的，既充满无限的可能性，也有着无边的创造力，所以教师应该开展各种各具特色的户外体育游戏。
　　幼儿一日活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。而户外体育游戏为幼儿的身心、思维发展提供了无限的空间，因此，开展户外体育游戏是激发幼儿创造力的一种重要而有效的手段。 手工材料

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