浅谈蒙古族民俗文化与幼儿园艺术教育整合的研究

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摘要：文章论述了怎样让蒙古族民俗文化走进幼儿园，分析了如何让本民族服饰文化走向幼儿园，及研究了蒙古族歌舞与幼儿园艺术教育的整合。
　　关键词：蒙古族；民俗；文化；服饰；歌舞
　　长期以来，在我国幼儿艺术教育领域中，对幼儿进行民俗文化艺术教育的研究一直是个空白。我园从实际出发，充分挖掘本土文化优势，为“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，同时，以蒙古族文化为蓝本，开展了“蒙古族民俗文化与幼儿园艺术教育整合的研究”。以该课题研究为切入点，不断深化课改，探索、建构、优化具有蒙古族民间艺术教育特色的园本文化课程实施体系，落实保教质量的提高、幼儿的充分发展和教师的专业成长。

　　 一、让蒙古族民族文化走进幼儿园
　　蒙古族世世代代生活在我国北方的大草原上，他们勤劳勇敢、骠悍豪爽，他们与宇宙大地、山川、河流、日月星辰、细石坚硕以及其他生物种群的和谐共生，创造了优秀的民间艺术。这些民间艺术内容丰富，在情感、认知、审美、创造等多方面有很高的教育价值。在幼儿园开展蒙古族民间艺术教育可以激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感；激发幼儿的民族意识，对他们终身发展具有强烈的导向；还可以丰富幼儿真实的艺术体验。有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，同时对弘扬蒙古族优秀的民族文化有重要意义。

　　 二、让蒙古族民族服饰文化走进幼儿园
　　民族服饰是一个民族区别于其他民族的首要标志。蒙古族服饰有着浓厚的草原风格和适合游牧生活的基本款式。男装倾向于浑然大气，女装呈现为精美。我们开展“蒙古族服饰”的主题活动，请家长帮助收集了许多蒙古族服饰，从网上下载了许多蒙古族服饰的照片，与幼儿一起欣赏这些服饰的色彩、图案、刺绣以及它的功能，激发幼儿的欣赏能力。

　　 三、蒙古族歌舞在幼儿园艺术教育中的渗透
　　 (一)幼儿园开展蒙古族歌舞的意义
　　将民间艺术纳入幼儿教育的范畴，不仅可以大大丰富幼儿素质教育的内涵，而且适应21世纪课程改革的需要，是对当今中国课程改革思想的验证和实践。
　　 (二)挖掘蒙古族优秀歌舞艺术内容，丰富幼儿教育课程资源
　　蒙古族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔。我们选择长调牧歌和马头琴独奏曲对幼儿进行民族音乐的熏陶。蒙古族民间舞蹈久负盛名，传统的马刀舞、筷子舞、安代、布利亚特婚礼、驯马手、小青马、盅碗舞等，节奏欢快、舞步轻捷。表现了蒙古族劳动人民纯朴、热情、精壮的健康气质。我园的教师共同研究，将蒙古族的手位、舞步列入形体训练中；在学习蒙古族舞蹈的过程中，孩子们学会了互相合作，感受节日喜悦的气氛；并将模仿矫健的大雁、活泼多样的马步、热烈的摔跤和欢乐的挤奶舞融合于律动和舞蹈组合中，对幼儿进行蒙古族歌舞的欣赏和教育,让幼儿从中感受蒙古族豪爽的性格和真挚的情感，充分发挥蒙古族艺术教育的功能，进而促进幼儿健全人格的形成，萌发了幼儿热爱草原、热爱家乡的情感。
　　 (三)蒙古族歌舞艺术课程资源的挖掘，促进了教师的专业发展
　　对幼儿进行蒙古族歌舞艺术的教育是一项实践性很强的研究，探讨和研究的问题还很多，而且幼儿在成长和社会化的过程中，不断接受周围环境和各民族文化带给他们的正面和负面的影响，这就需要幼儿园、社区、教师、家长共同挖掘、筛选、整理优秀、健康的蒙古族歌舞艺术，寻找歌舞艺术与现代教育方法的结合点，培养具有中华民族传统文化和传统美德的一代新人。
　　总之，本课题在研究工作中注重理论与实践的结合，使幼儿从多角度、多方位、多通道感受到蒙古族民俗文化艺术的无穷魅力，萌发了幼儿的兴趣，培养了美感，产生了强烈的内在动力。并在感知的基础上，引导幼儿的想象和联想，发挥幼儿的形象思维和逻辑思维，在轻松、愉快的氛围中积极地、主动地去发现美、创造美。通过为期两年的实验研究，已经收到了良好的教育效果，对幼儿产生了积极的影响。因此，课题的开展丰富了幼儿园民俗文化艺术教育体系，填补了学前艺术教育领域的空白。手工材料