对幼儿园男教师的角色定位和管理策略

      作为幼儿园的管理者，应该清醒地看到男教师在幼儿园的优势作用，知人善任，为男教师把握好角色定位，并不断总结摸索管理策略， 

　　 一、幼儿男教师的发展状况 
　　 （一）炙手可热，却依然稀缺 
　　 据《中国教育统计年鉴》，我国幼儿园教职工总数100万人左右，真正从事教育教学工作的男性不到1万人；而日本幼教的男教师比例约7%，美国的比例最高，约10%。这样不平衡的男女教师之比，以及社会各界的强烈呼吁，导致了男教师在幼儿园成为了炙手可热的人物，可是现实却不免让人失望:学前教育师范里男女比例失衡，幼儿园里依然招不到男教师。 
　　 （二）稳定发展，却略有遗憾 
　　 走过21世纪的第一个十年，幼儿园男教师已在社会的催生之下缓慢地增长着数量，在这个群体里，已不乏成长出了一批优秀的男教师，成为了各幼儿园的栋梁之才。然而在成功的背后仍经常会有一丝遗憾，他们 常会不经意地流露出既喜欢这份工作但也想到外面的世界去闯一闯的想法，这份遗憾和渴望经常会让他们患得患失，自相矛盾。 
　　 （三）专业成长，却顾此失彼 
　　 在幼儿园里，男教师常常是园长心尖上的宝贝，也是女同事们最乐意烘托的对象，看到男教师的每一点专业成长，每一份成绩荣誉，大家都会不由自主的为之骄傲和祝贺。然而，男教师比起女教师来，也有不少弱点，例如情绪易不稳定，不擅长保育工作以及语言、耐心、细致和温情等方面自身的弱势。 
　　 （四）初露锋芒，却流失跳槽 
　　 就在社会各界的一片赞誉声中，幼儿园男教师们个个都身手不凡，初露锋芒，然而在这热闹的背后，我们却也不容忽视地看到一个现象，男教师在已很稀缺的情况下仍在不断流失。令人难以启齿的低工资待遇、繁重且高要求的创造性劳动、中国传统观念的影响、大男子主义思想的作祟、社会上人才流动的诱惑、同学朋友相互攀比，等等原因都直接导致了男教师流失跳槽，队伍难以稳定。就我们市里的男教师已在数年中流失了三分之一。 

　　 二、幼儿男教师的优势作用 
　　 （一）有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识 
　　 当今社会，很多家庭双亲都忙于工作而无暇抽出更多的时间来教育孩子，尤其是父亲淡出家庭教育的趋势日益严重，孩子更多的依赖母亲，加之幼儿教师女性化，使得幼儿所受到的“刚性教育”缺失。男教师的出现不仅弥补了家庭教育的不足，也让幼儿教育增添爱之语、力之美、情之深，犹如父爱一般让孩子感受到男人坚强、坚韧、宽厚的品质，并且避免男孩子女性化，还让孩子从小意识到职业不分性别，形成健康、平等的两性角色意识。 
　　 （二）有利于幼儿形成思维、性格的多元化 
　　 在幼儿园中，教育需要平衡，需要男教师的充实。男教师更为果断、独立，善于敏捷而准确地判断情况并迅速做出决断，比女教师思维更灵活、兴趣更广泛，教学方式也比女性教师富有创造性和多元化，对培养幼儿的发散性思维和批判性思维有着非常重要的作用。 
　　 （三）有利于幼儿心理健康的全面发展。 
　　 相对于女性的细腻、温和，男性则粗狂、豪放，因此只有女教师的“柔性教育”和男教师的“刚性教育”完美结合，更加有利于促进幼儿心理健康的全面发展。 

　　 三、幼儿男教师的角色定位 
　　 （一）孩子的玩伴，家长的朋友 
　　在幼儿园里，男教师既应是老师又应是孩子们亲密的大哥哥，也应该是家长的朋友，信任的专家。 
　　 （二）独特的魅力，阳光的使者 
　　 在幼儿园这样的女儿国里，我们主张男教师永远不失男儿本色，发挥男性特有的思维方式和阳刚之气，习得多、做得多、思得深，尽显独特魅力；在教学活动中，用男性的行为方式演绎童心、诠释知识，与女教师互为补充，从而体现男性的坚强豪爽和创新能力，成为阳光使者。 
　　 （三）普通的教师，自豪的职业 
　　 男教师在幼儿园里既是特殊人物也是一名普通的教师，他们应该清楚地把自己与集体团队紧密地结合在一起。在气质上阳刚、教学上创新，但是在学习生活和规章制度的执行上不能特殊化，应肯定自我，热爱幼教事业，并对这份职业有归属感、自豪感，树立远大的目标，保持乐观的心态，把自己的职业价值定位在较高的层次上。 
　　 （四）纯熟的业务，突出的特长 
　　 很多男教师并非是学前教育专业的，因此来到幼儿园，他们在很多方面必须从头学起，从能力结构上我们鼓励男教师“一专多能”， “专”要有深度，专精专透，“专女性教师所不达”；“能”要有广度，凡事都能知晓一点露上一手，让幼儿园领导和老师充分感受到男教师特有的魅力和价值。我们更希望男教师在幼儿园寻找新的生长点和突破点。 

　　 四、幼儿男教师的管理策略 
　　 （一）扬长避短，“忽略”弱点 
　　 我园的李启富老师到我园工作已经整整八年了，正是由于幼儿园宽松的环境和对美术教学的一种特殊的兴趣以及孩子们对他的爱让他留到了今天。园长对他爱护有加，赏识重用，扬长避短，既保护了男教师爱面子、自尊心强的特点，又让他感受到领导对他的器重和呵护，引导他自我建设，促进他自觉成长。 
　　 （二）知人善任，给予空间 
　　 幼儿园应为男教师提供宽松的发展空间，发挥男教师思维敏捷、富有创造性的特点，尊重他们打破常规的做法，挖掘他们的潜在优势。 
　　 （三）专业培训，规划未来 
　　 针对幼儿男教师的特殊情况，幼儿园应制定相应的培训计划，注意为其规划未来的职业生涯，提高专业男教师的专业水平或管理能力，并给予职业发展指导，让未来看得见。 
　　 （四）支持鼓励，树立品牌 
　　 我们要从名师角度来塑造男教师的专业素养及专业技能，培养他们向学科带头人的方向发展，建立成长机智，让他们体验成功的快乐，满足他们享有行业内知名度美誉度、成长成材的需要；培养他们成为幼儿园的品牌教师，成为高度专业化的专家型教师。 
　　 （五）关心生活，待遇留人 
　　 从生活角度给予男教师更多的人文关怀，为他们创造良好的社会心理氛围、物质条件、工作环境，交流团队，满足他们获取尊重、认可、关爱的需要，也是让男教师安心工作的重要条件。 
　　 为了让这个群体健康的发展和成长，不仅仅需要幼儿园自身的努力，更需要全社会来重视和关怀，我们充满信心地期待：男教师将会平分幼儿教育事业的天下，孩子们将得到更完美的教育！