农村幼儿园应因地制宜,让体育活动活起来

      《纲要》明确指出：幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。作为农村镇中心幼儿园，我们以《纲要》为准绳，充分利用自身的资源优势，不断实践、反思、总结，使我园的体育活动开展得有声有色，赢得了同行和家长的称赞，也对周围的幼儿园起到了示范和引领作用。我们的具体做法是： 
　　一、根据体育目标和已有器械，一物多用 
　　对于农村的许多幼儿园来说，体育活动往往被当作“副科”，有关这方面的研讨活动更是少之又少，再加上已有的体育器械严重不足，致使体育活动无法依据体育活动的目标要求，按照循序渐进、全面锻炼的基本原则开展活动，造成日常的活动内容单调重复，极大地挫伤了幼儿参与的积极性和兴趣，影响了幼儿身体的长期健康发展。为了改变这种状况，我们重点做了以下工作： 
　　1.加大对体育活动目标、内容的研讨力度。开学初，组织全体教师从健康教育的总目标到分类目标、阶段目标等进行全方位的学习、分析和研究。通过学习，使教师心中有强烈的目标意识，做到心中有目标，行动有指南。为教师进一步合理地选择体育活动内容、器械，灵活地运用各种方法和形式开展体育活动奠定了良好的基础。 
　　2.由于缺乏专门管理器材的人员，我们以前是把有限的器材分到各班，希望教师能根据体育活动目标、内容，互相交换器材开展活动。但是，通过一段时间的活动证明，这种方法存在很多问题。第一，器材的交换使用不顺利，产生许多冲突问题。第二，器材的不到位造成活动内容不能完全符合阶段目标的要求。第三，器材的分散致使活动内容受到很大限制。为此，我们组织全体教师进行了多次的探讨，形成了以下方案：一是专门腾出房间作为器材室并由专人管理；二是教师共同讨论每种器材的多种用途；三是教师根据阶段目标列出每周需要使用的器械；四是每周把各班的体育活动内容及器材使用情况做成表格张贴在各班活动角上；五是幼儿园把教师开展体育活动的质量列入绩效考核内容。这样的方案实施以后，不但挖掘了已有器械的多种用途，使已有的器械得到了充分的使用，而且还使各班的体育活动开展的科学、规范、有序。 

　　二、变废为宝，丰富体育活动内容 
　　幼儿园体育活动应是多样变化的，而已有的器材往往会限制活动的丰富性。因此，为了使体育活动的内容多样化，我园每学期都会和家长、孩子一起收集大量的废旧材料，并把这些废旧材料分类放在班级的资料区内，鼓励教师根据体育活动的目标、要求自制活动器械。由于制作材料来源于孩子的日常生活，孩子们对器械感到亲切，活动起来也更加的投入。例如，老师把各种车辆的内外胎，通过清洗、涂色、编绳等，可以让幼儿滚着玩、跳着玩、放在身上转着玩，两边系上绳子可以荡秋千；各种大小不同的饮料瓶装上不同颜色的水，用绳子绑在小棍的两头，让幼儿玩挑水，并排放在一起做障碍物让幼儿练习跳跃，分散在场地上可以让幼儿做走迷宫和穿树林的游戏。这些废旧材料制作的玩具，不但方便、经济、环保，而且还能调动幼儿的“发现”兴趣，培养幼儿朴素的节俭意识，同时又可以以器材为媒介，培养幼儿积极、主动的创造能力。 

　　三、走出园门，徜徉在大自然的怀抱中 
　　著名教育家蒙台梭利曾说过“大自然是二十四小时向幼儿开放的教室”。我园地处城乡结合处，接近大自然，有丰厚的自然资源可供我们开展体育活动。在日常的教育教学中，我们经常组织幼儿走出园门，观察农民播种，帮农民拾谷穗，摘棉花，剥玉米皮，看机器收割稻麦等。同时有计划地利用季节的变换，分班组织幼儿进行不同的远足活动，既让幼儿欣赏到了大自然的美景，丰富了自然知识，又训练了幼儿的耐力和合作精神。有时，我们还把活动的场地放在广阔的田野里，让孩子们利用天然的环境资源开展活动。如我园西南侧有一大块田地，地里交错有序的田埂、土沟、小树林等，都成了孩子们开展体育活动和游戏的好地方。看到孩子们自由、快乐的活动情景，我们才会真切的感受到什么是孩子的天性，什么是自然的魅力，什么才是陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的伟大教育思想的内涵。 

　　四、家长参与，给体育活动锦上添花 
　　我们都知道，家庭是重要的教育资源，只有家园互动、相互形成合力才能搭建好孩子健康成长的平台。但是，在农村有许多家长认为孩子在家里已经够“疯”够“野”了，进入幼儿园就应该多学知识。为了转变家长的这一错误观念，取得家长对体育活动的理解和支持，我们重点对家长做了以下几方面的指导。 
　　首先，利用讲座让家长了解体育活动对幼儿成长的重要性。 
　　其次，通过各种家园活动，让家长观摩、参与到孩子的活动中来。 
　　最后，把家长请进来，给他们提供展示能力的机会。 
　　总之，作为农村幼儿园，要想让体育活动活起来，教师就要做个有心人，因地制宜地善用、巧用身边的资源，让体育活动既贴近幼儿生活又能彰显特色，充满活力。  手工材料

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