浅谈幼儿园户外情景讲述活动的新思路

      摘要：为进一步拓宽幼儿园户外情景讲述活动的课题研究新思路，在发展幼儿良好的个性品质和有效整合幼儿园其它领域教学上有了新的收获。 
　　关键词：幼儿园；户外情景；讲述活动 
　　幼儿园户外情景讲述活动实际上是变封闭式教学为开放式教学，变被动式教学为主动参与的一种尝试，它在不断提高幼儿口语表达能力的同时促进了幼儿身心健康和谐发展。
 
　　一、在户外情景讲述活动中有效的促进幼儿良好个性品质的发展 
　　在几年的实践活动中，我们发现幼儿在户外情景讲述活动中不仅发展了语言，更为重要的是在练习说话的过程中潜移默化地发展了良好的个性，形成了健康的人格。语言是人类社会生活的交流工具，在户外情景中，让幼儿观察各种事物，可获得多种感官的刺激，得到丰富的感性认识，能激活幼儿的思维，拓展想象的空间，增强幼儿的兴趣，使幼儿爱说、敢说、乐说，从而发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿进取和开朗的人格发展。 

　　二、在户外情景讲述活动中有效整合其他领域的内容 
　　从户外情景讲述活动的特点看，所制定的目标应区别于一般的语言活动，既要确立“要求幼儿积极参与讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验”的共性目标，又要体现户外情景讲述活动自身的个性目标。可以说，特殊的活动场所，特殊的讲述对象，赋予了户外情景讲述活动特殊的作用。 
　　1.在户外情景讲述中感受、认识色彩美。色彩是美术创作中的一个极其重要的因素，要想让幼儿真正走进色彩的世界，运用色彩创作美术作品，就必须培养他们的色彩感受力。户外情景中的色彩是缤纷的，自然界的一切颜色和周围环境的色彩是幼儿最好的导师。火红的太阳、白白的云朵、青青的草地、五颜六色的玩具不断刺激着幼儿的视野，幼儿在户外情景讲述中能用眼睛去看，用小手去摸，能发挥自己的想象，去感受色彩美给他们带来的快乐。 
　　2.在户外情景讲述中感受、体验音乐美。幼儿园音乐教学不仅只为了教会幼儿唱几首歌，跳几个舞蹈，欣赏几支曲子，更重要的是在于培养幼儿对音乐的兴趣，初步感受并喜爱环境、生活艺术中的美，丰富他们的感性经验，激发表现美、创造美的情趣。因此我常在户外情景讲述活动中整合音乐教育活动，让幼儿在说说、唱唱、跳跳中感受音乐的美。 

　　三、在户外情景讲述活动中有效转变教师的教育观念 
　　我们发现，在开展户外情景讲述活动的几年中，我园的教师教育观念更新了，教育行为转变了。教师们在组织和实施活动的过程中，树立起以幼儿发展为本的教育理念，确立了新的价值观、儿童观和发展观，她们会想方设法激发幼儿活动的兴趣，充分发挥户外情景相对自由、自主、轻松愉快等优势，有效地整合各种教育资源，让幼儿在积极主动的活动中体验到快乐，得到身心健康和谐的发展。 手工材料

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