亲子阅读现状的调查和分析

来源: data.06abc.com 　作者: jiangmeihong　感谢 jiangmeihong 上传　有0人参与

      1 调查目的
     阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。学生的阅读质量与家长很有关系。亲子阅读就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。当下亲子阅读现状如何,有没有在家庭中形成阅读氛围?阅读环境怎样,阅读材料选择是否到位?阅读时间投入如何?为了解上述情况,我们拟定了问卷测试题,采取抽样调查的方法,用问卷调查的方式,对我校部分年级的学生及家长进行了调查。

      2 操作方式
     本次调查采用抽样问卷调查法。我们设计了20道题目,包括学生基本情况,亲子阅读时间情况,家长对亲子阅读的态度,怎样给孩子选择课外书等。采用无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性,我们分别抽取部分年级共十个班家长作为代表,共计1O0名学生。其中有五年级学生家长32名,女生18名;三年级学生家长38名,女生20名;一年级学生家长30名,女生14名。在这些学生中,成绩优秀的24名,中等的65名,较差的11名。其中32名学生担任组长以上职务。本次问卷调查直接向受调查学生家长发放及回收调查表。本次共发放调查表1O0张,回收100张。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计,作为本次调查报告依据。

       3 结果分析
     3.1 亲子阅读理解不到位。调查发现,不到10 %的家长认为亲子共读只适用于幼儿,等到孩子上学了、会自己认字念书了,就应该让孩子独立阅读,否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读,一旦孩子上了小学,亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
    3.2 阅读材料选择不到位。调查发现,不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书,较少考虑到孩子的需求和意愿,而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑,范围较窄。有近30% 的家长还说不清为孩子选择图书的依据,或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
    3.3 阅读时间投入不到位。当今社会,随着经济的发展、家庭收入的增加,父母对孩子的教育投资也在不断提高,陪着孩子一起学奥数,学艺术的家长很多,却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中,我们的孩子与书本的距离越来越远。调查发现,每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
    3.4 阅读方法指导不到位。许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性,父母行为的情绪化现象严重,兴致高、情绪好时陪孩子看看书;不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中,父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够,没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点,不能有针对性地开展亲子阅读,也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

     4 应对策略
     4.1 明确阅读的重要性。针对问卷调查中掌握的情况和从各班教师中了解的情况,我们采用给家长写公开信,召开特色家长会,举办亲子阅读讲座等形式,让全校家长充分明了亲子阅读的意义,认识到亲子阅读适合所有年龄的孩子,它的本质在于分享阅读的快乐。家长应当鼓励孩子独立阅读,而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。孩子的阅读,不只是在学校,更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯,家长负有义不容辞的责任。亲子阅读,是一种学习手段,更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式,家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。孩子的成长也是一本书,多一点心思,多一点投入,收获的其实不仅仅是孩子。
    4.2 共同选择合适的书目。有了好的环境,还需要可以激发兴趣的足够的好书。教师和家长应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。教育家伊拉斯谟说:“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。不正经的谈话毁坏心灵,不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差。” 家庭藏书应立足“有趣”和“实用”。一般说来,低年级的学生可以选择能够引起他们共鸣、唤起热情向往和兴趣的书,如:童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫画。中高年级的学生选择的面会广一些,随着身心的发展,他们可以理解感情更细腻、内蕴更厚重些的书籍,可读的书籍应向文学名著、科普读物、科幻侦探等类型靠拢。要确保家里有各种书籍、儿童杂志和报纸,并保证足够的数量。
   4.3 确定固定的阅读时间。一个人无论做什么事,坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也应该这样,有相对固定的阅读时间,从而形成相对稳定的阅读习惯。常常有家长抱怨“没时间”,这是一个很现实的问题。虽然基础教育几经“改革”,但应试教育的压力,学生的课业负担仍然繁重。家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的的事情称为“课外阅读”,多少有些不务正业之嫌,可见是多么不重要!“没有时间”,从来只是借口。只要家长认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情,时间总能挤出来的。坚持习惯,选择固定时间进行阅读。家长要指导孩子学会利用零碎的时间,如早晨、中午、入睡前,五分钟,十分钟都可以。美国教育家霍勒斯曼说:“假如每天你能有15分钟阅读的时间,一年后你就可以感到它的效果。”
   4.4 教给适用的阅读方法。家长是孩子的第一位老师,也是最重要的要老师,鼓励家长支持孩子的阅读习惯是很重要的。有的家长做得好,而有些家长则需要借助于教师的一些建议。每个家庭可以从以下几方面入手,提高孩子的阅读兴趣。比如自己的书可以采取圈点、评注法;而借来的书,可以采取摘抄法;可以是略读,可以是详读,以此方法来促进读书。每个家庭都可以有自己特有的读书法,我们就在班级里组织进行学习交流方面的主题班会,每有好的读书方法,就组织家长互相推荐。更重要的是,我要求学生互相交流所读的文章,读到好文章,要向大家推荐,有好的片断,就在课堂上朗读,做到奇文共赏,疑义同析,情感在其中交流,方法渗透其中,读书的氛围形成,我以为这就是最好的读书方法。教师能够组织这些活动,引导学生在读书的实践中学会读书,就是充分发挥了教师在亲子阅读生活中的指导作用。手工材料