幼儿园实施素质教育存在的问题探微

       〔关键词〕 幼儿教育;素质教育;问题 
        在幼儿园中实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础是幼儿教育的首要任务,但是其中尚存在着一定的问题。 

        一、教师教育观念滞后,教育方法陈旧 
        部分幼儿教师要求幼儿要老实听话,少说少动,必须按教师规定的模式去行事;听话的幼儿被教师看作是“好孩子”,而那些好问、好动的幼儿则被归入“坏孩子”之列;过分看重“课堂教学”,“重智育、轻德育”,使得幼儿片面发展。如,幼儿园的教学安排中,关于智育的内容制定得非常详细、具体,并有配套教材,而有关德育的内容却非常笼统,既没有具体的教学安排,也没有配套的教材。因此,教师在教学过程中,花在幼儿智力训练方面的精力多,花在德育培养方面的精力少。这种现象不符合素质教育对幼儿综合素质全面提高的要求。 

        二、重视知识传授,忽视保育质量 
        幼儿园实施素质教育的目的是要引导幼儿从小学会做人、学会学习、学会创造,提高其综合素质,但在目前幼儿教育中却普遍存在着小学化的倾向。在幼儿教育实践过程中,为促进教师教学水平的提高,幼儿园各种观摩活动、比赛活动、交流活动应接不暇;幼儿园教材不符合幼儿年龄特点要求;很多幼儿教师盲目照搬他人的经验,陷入了“眼花缭乱”的教法之中。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应坚持保育和教育相结合的原则。但在实际工作中,常常出现“重教育、轻保育”的现象,一些幼儿园注重了幼教队伍的专业化,却忽视了保育的规范化;注重了幼儿吹拉弹唱等技能的训练,却忽视了保育质量的落实。这种现象违背了幼儿教育规律,不利于幼儿的健康成长。 

        三、面向少数幼儿,忽视全体发展 
        在目前的幼儿园素质教育过程中,一些教师只关心少数幼儿的能力培养,总是找几个愿意发言的幼儿回答问题,性格内向的幼儿常常受到冷落。如,在组织幼儿进行角色游戏时,一些教师只让能力强的幼儿进行表演,其他幼儿则在一旁观看,不给参与机会。这种不能面向全体幼儿的教育不符合素质教育的宗旨。 

        四、重视教师的教,忽视幼儿的学 
        现代教育是主体性教育,主体性教育要求教师要充分发挥学生的主动性和创造性。部分幼儿教师却认为幼儿年龄太小,什么都不懂,一味把知识和道理灌输给幼儿,却很少考虑如何让幼儿自觉自愿地接受。有些幼儿园为了满足家长的要求,开展了一些“立竿见影”的教育活动。如,让幼儿学英语、学珠算、学弹琴、背古诗等,家长也常常以此来评价幼儿园的优劣,至于孩子是如何掌握的,能理解多少,会运用多少,对孩子将来的发展是否有利,家长就很少过问了。这样往往造成幼儿知其然而不知其所以然,教师辛辛苦苦的教育效果只浮在表面,没有内化为幼儿应具备的素质。 

        五、家庭教育与幼儿园教育脱节 
        家庭是社会的细胞,是幼儿参与社会生活最早的群体单位。家庭教育既影响着幼儿的发展,也影响着幼儿园素质教育的实施。在目前的家庭教育中,一方面,一些家长急于求成,望子成龙、望女成凤心切, 过早地让孩子进行音体美方面的专业训练,以图孩子日后成名成家,有所作为,却忽视了培养方法的科学性,这严重影响了幼儿教育的实际效果。另一方面,一些家长对孩子的教育带有随意性,遇到心情好时,还能耐心地说几句,遇到心情不快时,常常一句“大人在忙,自己去玩吧”了事。他们认为对孩子的教育是幼儿园的事,靠教师就行了,家长不必再去费心。因此,家长教育孩子的方式、方法很随意,想说什么就说什么,有些在幼儿园中生活自理能力很强的孩子,在家里却从不自己穿衣、叠被等,出现了一个孩子两个样的现象。由于家长本身素质不高及教育观念滞后,不能从孩子的心理、生理特点出发去认识幼儿教育,这影响了幼儿园素质教育的全面推行。 
        总之,素质教育是一种面向未来的教育,素质教育所重视的是受教育者综合素质的提高,其必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿教师在实际工作中要转变观念,要把素质教育落到实处。  手工材料

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