浅谈幼儿园的创新教育

        浅谈幼儿园的创新教育刘红霞贵州省龙里县谷脚镇幼儿园 551200创新是一切人类活动的核心,是人的本质力量发挥的最高表现,是一个民族,一个国家赖以生存和进步的条件,是一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。幼儿在创新活动中表现出来的创新能力,有时虽然在自身的心理水平上的,是自我的创新,对别人没有什么创新价值,但随着他们身心的发展,会让他们走向创新人生,因为只有人的主观意识得到唤醒和培养才能以积极的态度最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会的整体发展。传统的教育中,往往只重视对孩子知识的传授,而忽视了创新能力的培养。我国的计划生育政策形成了现在特殊的独生子女家庭模式,家长处处包办代替,很少给孩子提供自己去发现﹑去探索﹑去解决问题的机会。幼儿园创新教育的指导思想是以培养幼儿园创新精神和创新能力为目标的,是面向全体幼儿的教育,是重结果更重过程的教育,是全方面改造教育过程和幼儿成长过程的教育,是激发幼儿创造力﹑想象力﹑思维力﹑感知力和创意最佳人格特征的教育,因此幼儿园非常有必要开展创新教育。 

        1.幼儿园创新教育的可行性 
        在幼儿园实施素质教育,是一项以提高幼儿全面素质的改革实践,其目的是对人的创新精神和创新潜能的培植和挖掘。创新精神主要有创新意识和创新品质构成。创新意识包括创新需要﹑创新动机﹑创新兴趣﹑创新体验﹑创新理想。创新品质包括独立性﹑坚持性﹑批判性﹑挑战性﹑进取性﹑合作性等个性特征。良好品质的形成和培养都是从幼儿期开始的。这些是人类走向成功的重要条件,具备了这些优良品质会使人终生受益。 
        创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素。创新能力则包括创新感知﹑想象能力﹑思维能力和实践能力,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。创新精神和创新能力呈现出一种互动的态势。在幼儿园进行创新教育就是从创新精神入手,以提高创新能力为核心的面向全体幼儿园的素质教育。 
        在幼儿园进行创新教育,首先要形成一个良好的具有创新特征的教育环境和教育氛围。在观察了解幼儿的基础制定教育目标,为幼儿全面发展与个性充分发挥而选择设计活动,在活动中尊重每一个幼儿的兴趣﹑爱好﹑个性和人格,以一种平等﹑博爱﹑宽容﹑友善﹑引导的心态对待他们,使幼儿的身心自由的表现和舒展起来。多为幼儿提供实践,探索的机会。如:实践﹑制作﹑发明﹑观察﹑比较等,使幼儿具有开展探索性活动的空间并鼓励幼儿的探索和创新欲望,激发幼儿不断创新的精神,提高创新能力。幼儿园开展创新教育是非常重要的,也是可行的。 

        2.用多种方法对幼儿进行创新教育开展创新教育培养幼儿的创新精神和创新能力,要丛多方面入手,采用多种方法进行。使孩子在潜移默化中得到积极锻炼和提高,有利于身心全面发展。 
        2.1 内容补充法进行创新教育 
        内容补充法就是教师在教学过程中不把全部教学内容向幼儿托出,而是有意识的在内容上制造一些空白,让幼儿自己去推测,想象,设计可能的结论,学习中充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性。 
        教师结合幼儿的生活经验和掌握的知识基础,提供必要的线索和信息,给幼儿留出充分的探索和想象空间,在教师的指导下填补不完全的内容。例如:读编儿歌《小小魔术师》,教师先朗诵儿歌的第一段,让幼儿熟悉儿歌的内在韵律。教师在让幼儿用不同的颜色根据韵律编出第二段。幼儿在编儿歌的同时掌握了编儿歌的方法,再让幼儿自由想象编出第三段。教师及时的引导,纠正,让幼儿在充分发挥想象创新的同时,注意言语的规范,文字的对照和诗歌的韵律。教师把孩子们编的内容进行加工处理,大家一起完成学习内容。 内容补充法不仅培养了幼儿的创造性思维和联想能力,而且还加深了对知识的理解和记忆。 
        2.2 探讨演示法进行创新教育 
        探讨演示的方法是:教师在课堂上把自己当成一名孩子,模仿他们思考问题的方式和角度,对所学的内容进行课堂演示,有意识的在操作过程中出现问题,和孩子们一起讨论解决方法,经过几次失败后,克服困难取得了成功。教师在设计这类课的过程中,作到心里有数,自然真实的演示,创造出一种能诱导学生思维的气氛。例如:科学实验做饮料。教师先把各种原料的用途介绍给孩子,开始动手制作。由于投放的原料的比例和次序不对,制作失败。与孩子们讨论各种原料投放的比例和次序,几次操作后,终于成功。幼儿在实验过程中掌握了制作方法,在学习过程中孩子们的注意力非常集中,培养了灵活应变和解决问题的能力。 
        2.3 用激励进取的方法进行创新教育 
        激励进取是指教师培养幼儿对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气,积极鼓励幼儿去探索,选择新途径,新方法去处理问题,以激发幼儿主动创新为核心,抓住贴近幼儿生活的兴趣点,设计活动,并在活动中鼓励幼儿不断创新的欲望和需求,促使幼儿心灵经常处于一种追求创新的状态。教师在活动中培养幼儿学会思考,学会动手实践,鼓励幼儿大胆探索,大胆实践,爱护,激励幼儿的主动性和独创性,并且注重个体差异,对不同的孩子制定出不同的教育目标,给孩子创造一个探索创新的环境。例如:在各个角区内为孩子准备大量的可操作性材料,如水箱,木块,铁块,塑料,布块,皮管,玩具,让幼儿自己动手操作,感知物体的沉浮现象:给植物浇带颜色的水,观察植物的变化,并请小朋友把自己探索出的新问题新事物说给大家听。在老师的鼓励下,孩子们积极开动脑筋,钻研探索,增强了自信心,创新力提高了很多。 
总之,在进行创新教育后,幼儿产生了强烈的创新动力,树立了创新目标,调动了幼儿的积极性,创新能力和创新潜力都得到了发展,收到了非常好的效果。 手工材料

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