幼儿抗挫折能力的培养

        孩子一生总要遇到或大或小的各种挫折，培养他们的抗挫折能力十分必要。在多年的幼教实践中，我是从以下三方面对幼儿进行抗挫折能力培养的。 

        一、帮助幼儿学会调节心理，保持良好的情绪 
        幼儿遇到挫折时会产生畏惧心理，这是正常的。此时，我就诱导幼儿克服畏惧心理，多给予鼓励的语言。如：“别怕，你行的!”“你真棒!”“好勇敢啊!”……这样，幼儿就会树立信心，努力克服困难，当幼儿一次次战胜困难时，他们便能正确对待挫折。我们成人的一句“你行!”也就变成了他们自己的“我行!”这一点对幼儿来说是十分重要的。因为他们年龄小、经验少，不可能全面地看问题，也没有很强的自我调节能力。他们往往容易把挫折看成是某一单方面的原因，或是外界的，或是内部的。通过成人的指点，他们不但树立了信心，也提高了他们自身的心理调节能力和承受挫折的能力。因此，只有我们在幼儿遇到困难时，及时帮助他们分析受挫折的原因，引导他们正确对待挫折，才能使他们明确自身的优点和不足，从而抖擞精神，重新再来。 

        二、有意设置障碍，激发幼儿克服挫折的主动性 
        在设置障碍、创设困难情境和艰苦条件时，我们充分考虑幼儿的能力与水平，既不让幼儿感到高不可攀，又不让幼儿感到易如反掌。要让幼儿感到胜利有望而不是触手可及，需要作出艰苦的努力，才能取得成功。我利用各种活动，根据活动的环境特点，随时随地设置了一些小障碍，用以激发幼儿克服困难的主动性。例如，在角色游戏活动中，玲玲小朋友在玩娃娃家游戏，她是家中的“妈妈”，她说要打电话，可家中没有，就来问老师要。这就遇到了困难。这时候我不是马上给她提供电话，而是说“老师现在没有，你又急着要用，怎么办呢?”这样，让幼儿自己动脑筋。玲玲听了我的话后，便跑到玩具柜前，找了一块长方体积木，右手食指在积木上点了几下，嘴里还自言自语地说着“电话号码”，然后放在耳边讲话了。这不是一个很好的“手机”吗?这样，幼儿在活动中，通过自己“跳一跳”，摘取了成功之树的果实，从而激发了他们克服困难的主动性。 

        三、在日常生活中多鼓励，抓住机遇培养幼儿抗挫折的能力。 
        培养幼儿的抗挫折能力，更多的是日常生活中的随机教育。幼儿在生活中会碰到各种困难，有的幼儿在遇到挫折以后，很快便放弃了目标，有的幼儿则会迎着困难而上，向着目标前进。对于前者来说日常生活、游戏活动中处处有教育的极好机会。例如：在一次中班体育活动中，内容是“玩积木凳”。这是一项一物多玩的活动，活动目标是发挥幼儿的扩散性思维，培养幼儿动脑、动手，勇于拼搏的能力。当我将活动要求向幼儿提出后，就分给幼儿每人一个积木凳进行分散活动。在活动中，几位勇敢的男孩自然很顺利，都选一些难度较大的方法玩。可几位胆怯的女孩，则只是选一些最简便的方法玩。当这些女孩眼睁睁地看着同伴做高难度动作时，她们的内心也产生了试一试的想法。这时，我就用一些话语引导她们：“你看到这些动作是不是有点害怕，他们男孩的动作做得是比你们的难，你们想不想试试，老师来帮助你们，相信你们也会成功的。”在老师的引导下，这些幼儿的畏惧心理得到了调节。她们想：老师说我行，那我就一定能行。所以，她们也跟着这些男孩玩起了较难的方法，并获得成功。这个例子表明：当幼儿遇到困难和挫折时，我们老师对他们战胜困难的能力进行了肯定性的评价，及时给予了疏导和帮助，使他们心理得到了较好的调节，从而坚定了意志，并在加倍努力、排除干扰、反复尝试下，终于达到了目的。 
        总之，在科技日新月异、竞争激烈的当今社会，我们的下一代遇到的挫折会像潮水一样地涌来。有意识的让孩子从小开始接受抗挫折能力的培养，在一次次的失败中来培养幼儿的抗挫折能力，从而使他们在挫折中增强承受能力，勇敢地向困难发起挑战，走出低谷，才能成为时代的开拓者、创造者、胜利者。 手工材料

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