浅谈“故事教学法”在幼儿园英语教学中的应用

来源: data.06abc.com　作者: zhangliying　感谢 zhangliying 上传　有0人参与

      “故事教学法”对于幼儿园大班幼儿英语学习来讲是一个行之有效的方法。科学、合理地运用“故事教学法”进行英语教学活动,会收到事半功倍的效果。幼儿通过听故事,讲故事,演故事等一系列的活动,全面提升了听、说的能力,很好地培养了幼儿对英语的兴趣,增强了幼儿说英语的自信心。

        1、准备故事
        1.选择合适的故事。不同年龄阶段的孩子对不同类型的故事兴趣度不一样,所以老师应充分考虑到孩子的年龄特点。以此为依据,选择适合孩子的故事,我们应尽量选择一些孩子们在母语中已经熟悉的故事,例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等,也可以将复杂的故事适当地进行删减,这些较熟悉的故事用英语讲给他们听,他们会更容易明白故事大意以及新词句的意思。另外,在选择故事时,应注意故事中是否含有有趣的角色,例如“小兔乖乖”里有细声细气的小白兔,又有粗嗓门、低声音的大灰狼,这些性格鲜明的小动物都是孩子们喜欢的角色,听这些故事是孩子们会特别精神,特别起劲儿。再者,故事中最好有多次重复的句子,要考虑故事的长短,故事的语言水平要适中,这样利于孩子们掌握简短的句子,同时给予他们成就感。
        2.创设轻松、活泼、平等和谐的听故事氛围。老师可以让幼儿围成圈,席地而坐,也可以让幼儿按队或组坐在椅子上,或者让孩子自愿选择,愿意搬椅子坐的听,愿意坐在地板上的就坐在地板上听,只要孩子觉得舒服便行。
        3.集中孩子的注意力。开始讲故事了,老师可以弹钢琴,幼儿做律动,让孩子们安静下来,也可以用英语口令或儿歌让他们安静,比如:“one,two,three,Be quiet,please!”“eyeseyes,look at teacher ”,“Followme,followme,pleasefollowme!”等等,边拍手边念,这样孩子们便会注意到老师这里来,起到了集中注意力的效果。

        二、讲故事
        1.老师讲故事,幼儿听故事。如在讲《小兔乖乖》里大灰狼敲门时,声音要放低沉,语速放慢,通过声音、音调等手段塑造角色鲜明的小动物形象,可以更好地使孩子们融入故事情节。除了这些,我们也可以利用图片来让孩子们注意不同角色的语言,当讲到小兔时,出示小兔的图片并贴在黑板上,讲到大灰狼时,出示狼的图片也贴在黑板上,故事中再次出现这两种动物时,老师可以站到被讲角色处,变换自己所站的位置来帮助孩子们分清不同的角色,这样更容易让孩子们理解故事内容。
        2.老师画故事,引导幼儿复述故事。对故事情节有一定了解后,为了更进一步让幼儿了解对故事中重点句子结构和单词,老师可以边大声讲故事边在黑板上画出故事中的角色及场景,在讲述的同时,可以鼓励幼儿跟着老师小声复述,复述几遍后可以让孩子们的声音与老师的声音一样大,直至最后老师用表情或轻声讲述引导孩子们集体大声将故事复述出来。
        3.集体操练。经过前面两个环节之后,老师可以将孩子们分成几个小组,或孩子们自行结组,让每一组选择一个角色准备进行角色台词的操练,这时候,老师扮演总导演的角色,要充分调动孩子们的积极性,激发幼儿的兴趣,让每个孩子大声地,快乐地说演台词,力争让每位孩子体验到角色的情感。我们也可以将故事中的角色进行分区,比如大灰狼这一角色属于A区,短尾巴属于B区,长耳朵属于C区,红眼睛属于E区,兔妈妈属于F区,让孩子们自由选择自己想表演的角色来进行语言操练,一遍结束后还可以再换演另一角色,孩子们特别喜欢这样的操练活动,即使有的孩子不大会说,但在这种热烈的氛围中,他们也会习得一定的语言,获得大量的语言输入。

         三、表演故事
         1.木偶表演。老师可以使用故事角色的手偶来表现故事,即我们所说的“木偶秀”。“木偶秀”所用的道具很简单,只要两块幕布和几个小动物的手偶,如果没有手偶,可以用画的头像来代替。活动时,请两个学生拉着幕布作背景以衬托角色,老师蹲在幕布前,手持手偶或头像,再请两位小朋友抬起一块布将老师遮住,老师和孩子们一起讲述故事,讲到什么角色老师便出示什么角色的头像或手偶,孩子们会觉得很有趣,熟练之后可以让小朋友上来各持一手偶或头像躲在幕布后进行表演,此时老师可以专门关注底下的孩子,用不同的声音、语速、表情动作等来表现故事内容,利用“木偶秀”可以在一次把课堂气氛推向高潮。
         2.角色扮演。通过以上各环节的操练,大部分孩子已具备讲述故事的基础了,让孩子们来表演故事,此时他们就拥有了运用语言的机会,进一步训练他们流利的表达能力,在表演故事这一过程中,一方面可以让孩子们用所学的语言进行交流,另一方面,老师可以检查学生对语言的掌握情况。表演故事前,老师给幼儿分发头饰,或请孩子们自己选择想表演的角色头饰。允许3-5人选择同一角色,允许8-10人选择同一角色,也允许1人选择一个角色。只要不漏选角色,都可以让他们自由选择,如果有角色被漏选,大家都不来选这个角色,老师可以启发并鼓励他们来表演,或者老师自己来扮演均可。老师可以将孩子们集中起来,组织孩子们进行故事角色表演的自评或他评。老师应肯定孩子表现好的地方,也可以提出更好的参考建议等。总之要给孩子们充分的自主、自由、自信和成就感。评价活动之后,这时老师可以放手让孩子们自己去表演,老师只起到组织或帮助的作用。
          3.课后延伸。活动鼓励孩子在家复述或表演故事给父母、亲戚看,让他们获得更大的满足感和成就感,同时父母在家也可以针对自己孩子的情况进行帮助和指导,更好地利用了个别指导原则,使得孩子进步的更快。手工材料