在实践中提高幼儿园教师的关爱能力

        [摘要] 关爱能力是幼儿教师教学能力的核心,是幼儿教师做好幼儿教育工作的重要前提条件。本文主要阐述了关爱能力是幼儿教师的天职所需;实践是培养和提高幼儿教师关爱能力的最有效的途径,并以一个案例论证之。 
        [关键词] 幼儿教师 关爱能力 实践 有效途径 
        教育事业是爱的事业。尤其是幼儿教师,必须具备关爱能力有其特殊性。幼儿身心发展的特点需要教师给予他们更多的关心和爱护,幼儿只有在爱的呵护下才能健康茁壮的成长。因此,关爱能力是幼儿教师的天职所需。正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:爱护幼儿是幼儿教师的一个主要职责,一个没有关爱能力的人不能够胜任幼儿教育工作。 
        在幼儿教育中,教师须真正做到和体现对幼儿的关爱,给幼儿温馨如家般的感觉。许多教师内心充满了爱,但在实际的幼儿教育过程中却不能很好地表现出来,这样也不能算作一个合格的幼儿教师,更不会受到幼儿们的喜爱。因此,要培养幼儿教师积极主动地运用关爱从事幼儿教学的能力,而关爱能力需要在实践中不断得到培养和提升。 
        提高幼儿教师的关爱能力,有很多种途径。幼儿园要给教师提供一定的平台,可以针对幼儿教师的不同特点,给教师安排适当的班级,积极鼓励教师发现幼儿的问题并以关爱的方式解决。教师也可以观摩其他有经验的优秀教师,看看他们是如何给予幼儿充分的关爱。在教育过程中,教师还要培养自己的观察能力和觉察力,及时发现幼儿的需要并满足他。 
        实践是培养和提高幼儿教师关爱能力最有效的途径之一。在实践中,有许多关爱的事例体现出幼儿教师的关爱能力在不断提升。去年九月,我们幼儿园机器猫班来了一位新生洋洋(化名)。不到三岁看上去活泼可爱的小男孩,却有着令人难以想象的经历:洋洋的爸爸因为赌博欠债去偷窃被判入狱。洋洋的母亲因为负担不起沉重的债务,而且每天需要照顾瘫痪在床的婆婆,最终因为经受不起这样的苦难而离家出走。奶奶硬是舍不得孙子强将孩子留下。爷爷既要照顾老又要照顾小,身子马上就拖垮了,孩子只能靠着邻居互相轮流看管。于是洋洋就成了吃百家饭、穿百家衣的孤儿,他没有真正属于自己的一件新衣、一双新鞋。长此以往,孩子身上也沾染了不少陋习。为了保证孩子的健康成长,经社区安排洋洋进了我们幼儿园。 
        幼儿园的老师听了洋洋的经历,各个为之动容。于是,洋洋成了老师们的重点保护对象。闲暇时,洋洋不是在这个老师怀中,就是被那个老师牵着小手;有的老师会拿出玩具送给他,有的老师会掏出点心喂他。更让人感动的是年轻的班主任老师,除了平日对洋洋的细心呵护外,放学或休息天总会带孩子到自己家中,给孩子做上一顿特好吃的有营养的饭菜,让孩子在超市里挑选喜欢的食品,还带他去买新衣服。此时的老师体现出了她内心深处对幼儿深深的关爱。这不是每一个人都能做到的。尤其值得一提的是,本来家境就一般的生活老师,得知洋洋居住的环境不好,就经常在幼儿园帮孩子洗澡换衣,让干干净净的洋洋生活在机器猫班的集体中。除日常的生活外,不仅是机器猫班的三位老师,还有幼儿园的其他老师还经常轮流把孩子接回家过双休日。 
       在弘扬师德和关爱的日子里,在爱的教育的呼声中,我们身边不就涌动着最朴实的师德、最无华的师爱吗?这不就是幼儿教师关爱孩子的好榜样吗?不需要任何的理由,老师就这样做了,难怪洋洋的口中会经常唱这样一首歌:“世上只有老师好,有老师的孩子像个宝……”大家都祝愿可爱的洋洋在幼儿园老师的关爱下幸福、健康、快乐地成长! 
        如今我们的幼儿园中,处处可见老师对幼儿的关爱。当孩子哭闹时,老师会尽所能得去安抚、拥抱,直到他平静下来,开心起来;当孩子挑食时,老师会不厌其烦地使出各种办法让他开心地吃掉自己的一份饭菜;当孩子睡不着时,老师会坐在身边陪着,直到他安然入睡……许多许多的事,孩子体会到了老师对他的这份关爱,当你感冒咳嗽、声音嘶哑的时候,孩子们会来关心地抱抱你;当你眼睛干涩、滴完眼药水,在口袋中摸不到面纸时,一张面纸已悄悄递到你手中;当你在一旁观察孩子活动时,突然有孩子跑来抱抱你,亲亲你……好多好多的感慨汇成一条清澈、温暖的溪流,汨汨地流入每个孩子的心田,流进每一位幼儿老师的心房。 
        总之,教师要做好幼儿教育工作,使幼儿健康快乐地成长,幼儿教师必须具有无私的师爱,必须具备关爱的能力。只有关爱幼儿,幼儿才会变被动学习为主动学习;只有关爱幼儿,让师爱温暖每一个孩子的心,孩子才能在关爱的温暖中健康茁壮地成长。 手工材料

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