论如何快乐地进行幼儿园数学教学

来源: data.06abc.com 　作者: yiyuanzhu　感谢 yiyuanzhu 上传　有0人参与

        摘要:如何使幼儿在数学教学中体验到学习的快乐 ,是我们幼儿教育工作者非常有必要深入研究的问题,因为填鸭式死板的教育方式已不再适用,这些教育方式不利于幼儿主动地发现、思考、解决问题,无法提高幼儿的动手操作能力,因此如何使用正确而快乐的数学教学法是至关重要的,主要阐述了一些方法及其在实践中的运用。
        关键词:幼儿数学;快乐;游戏;学习

        1 使用游戏式的数学教学方法
        数学教学法有很多种,游戏教学法是最重要也是不可缺少的。将枯燥的数学学习转换为孩子们乐于接受的,生动有趣的游戏形式,交际情景,使孩子在玩中学,在学中玩,不仅学习了知识,还培养了兴趣。实践证明,在幼儿园开展符合本园发展需要的幼儿数学游戏教学,是可行的。但随着时代的发展,新的产品,新的现象在不断产生,现在的幼儿看得多,听得多,知道的多,见识的也多,已经不满足于以往的课堂活动形式。所以游戏教学法在使用时必须达到以下要求:
        (1)随着教育观进一步改革,尽可能的创设更自由、更令幼儿喜欢的游戏形式,使幼儿在数学游戏活动中能更投入其中。如,在《复习4以内的数》教学活动中,我们可以玩一个“钓鱼”的游戏,即用纸制成小鱼数条,每条别上别针,钓竿若干根,鱼钩可以用小块吸铁石代替;卡片若干张,上面画有小鱼1—4条,当作钓鱼的票证,钓鱼前幼儿先买票,按照票上鱼的数目去钓鱼,钓完鱼后请售票员检查钓鱼的数量对不对,以达到复习的效果。
        (2)游戏通常是一项集体活动,应充分发挥集体智慧。应该在合作的基础上,使每个幼儿都能独立思考,让他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进和互相合作。
        (3)数学游戏应寓思想教育于游戏活动中。游戏不仅是玩,更重要的是通过游戏活动培养幼儿良好的思想、情操和习惯。游戏教学应该以“幼儿为主体,充分发挥教师的指导作用”,注意面向全体幼儿,让全体幼儿都有参与的机会。教师要把握游戏难度,对学习困难的幼儿应给于提示、启发,鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。
        游戏是幼儿最喜爱的活动,把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来,能够使幼儿自发地应用数学,获得有益的经验。幼儿的好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力。为了引发他们强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。通过幼儿每一次的玩,无形中就培养了他们灵活的想象力和创造力,从而真正做到快乐地数学教学。

        2 渗透式的数学教学方法,并创设相关情境,为幼儿提供丰富而充足的操作空间和材料
        (1)以幼儿为主体,教师既是活动的引导者,又是活动的合作者,要充分发挥幼儿的自主性,激发幼儿学习的情趣。因此,教师必须给幼儿提供数学学习的良好环境和氛围,教师可在完成各领域教育任务的同时,应该有意识地渗透有关数学教育内容。例如,在绘画、泥工活动中,让幼儿获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中,让幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中,幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系,提高数学应用意识,发展分析问题、解决问题的能力。我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体,如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等,使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美,感受数学魅力。
        (2)创设相关情境,提高孩子学习的乐趣和兴趣。以《习认识大小》为例,教师可创设幼儿非常喜欢的娃娃家的相关情景,准备大、小娃娃各一个,大、小床各一张,娃娃盖的被子大、小各一条。有了这个准备以后,教师出示两个娃娃,要求幼儿区分哪个大,哪个小,讲对后可以让幼儿抱抱大娃娃或小娃娃。教师再出示大小不同的两张床,要求幼儿区分大小。让幼儿将大娃娃睡在大床上,把小娃娃睡在小床上。在出示大小不同的两条被子让幼儿区别,并将大小被子分别给娃娃盖上。启发幼儿说出:“大娃娃睡大床,盖大被子,小娃娃睡小床,盖小被子。”
        (3)因为数学的学习是枯燥而乏味的,因此,要快乐地进行数学教学,老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具,充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。提供实物操作材料不能只是停留在教师将材料进行短暂的示范,而是应当让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料,并对幼儿的数学学习,思维发展具有决定性的意义。提供的材料可以是老师自制的,也可以是和师生一起收集的废旧物品和自然物,如小石子、花生壳、开心果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棒棍、各种豆豆等。多样化的学具,激发了孩子动手操作的欲望。根据孩子的学习特点,有目的地创造和提供相应的数学活动材料,让孩子在“玩”中学数学,让孩子在操作中开始亲近数学,感知数学学习的快乐。

        3 在数学教学法的运用过程中,要既面向全体幼儿,又注意个别差异
        教师教给幼儿数、形知识时,要从大多数幼儿已有的知识和生活经验出发,并符合一般幼儿的认知特点和规律,这样才能被大多数幼儿所理解和掌握,并且也便于培养他们的学习兴趣和发展他们的智力。此外,还要了解幼儿的知识基础,生活经验和接受能力上的差别,具体分析造成差异的原因,制订相应的教育措施。例如,对不同水平的幼儿可以提出不同的教学要求。对于能力强的幼儿可以提出较高的要求,充分发挥他们的学习潜力,防止自满情绪的滋长。对于能力较差的幼儿,也不要歧视他们,要耐心细致地帮助和诱导,给他们更多的练习机会,稍有进步就应给予肯定、表扬和鼓励,使他们增强信心,激发他们的学习兴趣,提高他们的认识能力。
        总之,我们教师应该尽心尽责地多研究、多探讨多样化的快乐数学教学法,将适合幼儿发展并切实可行的方法落到实处,让幼儿真正感受到数学学习的乐趣! 手工材料