园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

深化幼儿园教育课改\促进幼儿全面和谐发展

来源: data.06abc.com  作者: pengxiaoyun 感谢 pengxiaoyun 上传 0人参与

        【摘 要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,标志着我国幼教改革迈上了一个新的台阶。如何切实贯彻《纲要》精神,从而促进幼儿的全面和谐发展,是每一个学前教师都应该认真思考的问题。根据多年的工作经验,笔者提出了一些自己的见解。  
        【关键词】幼儿园教育 课改  

        一、转变家长的人才观,使他们更加关注孩子的思想素质和心理素质的培养  
        多少年来,在升学率的指挥棒下,重视知识、技能等应试能力的培养已根深蒂固在我们家长的脑海中。即使是前几年已狠抓了素质教育、德育教育的宣传,但升学考试的指挥棒还在“舞”,升学率还在提,家长们的眼光还是盯着应试教育。当前家长们的人才观普遍比较狭窄,只承认当科学家、当歌唱家、当知识分子才是人才,看不到人才的多层次、多样化。 只看到上重点小学、重点中学、考大学这一条成才之路。这样,滋长了家长“智育第一”的错误认识,导致了家教中“惟智化”倾向的出现,忽视孩子的思想素质和心理素质的培养。  
        因此,新《纲要》的颁布是切实的,它倡导在使孩子获得基础知识与基本技能的同时,要关注孩子的情感、态度、体验、习惯等维系孩子终身持续发展的基本素质的培养。  
        维系孩子终身持续发展的基本素质对孩子的影响是深层次的,因而也不是一朝一夕便能“教会”“学到”“形成”的东西。我们要力争让家长关注:幼儿在学习过程中为之付出了怎样的代价,让家长在为自己的孩子识了几千字、会百以上的计算、会背几十首诗而自豪的时候,能关心一下孩子的学习热情、学习兴趣、自信心等是否受到伤害,让终身教育的思想逐渐深入家长心中,这是我们转变家长观念的重中之重。  

        二、给予教师更多的课改主动性  
      《纲要》的教育理念要求教师根据幼儿发展需要选择教育内容,根据孩子的学习兴趣把握教育的最佳时机,它强调的是教师的创造性工作。在这样一种背景下,显然原有的按部就班、循规蹈矩的管理方式已不能适应这一新的要求。为此,应该实行弹性管理,给予教师较大的弹性空间,让她们有一定的时间和空间来支配自己的活动,以促进她们自主地发展。  
        一是自主计划。我们应打破固定课程表、固定进度、固定组织活动的模式,允许教师根据教学内容、孩子的兴趣需要,灵活而合理地安排活动时间、地点、形式,鼓励她们在内容选择、方法的运用等方面探索与创新。特别是在捕捉来自孩子方面的信息,生成新的课程方面,我们更是予以最大的宽容与支持,以让教师们能从众多的尝试中,获得更多的经验与方法以及教育机智。如在一次台风过后,撒落在操场上的树枝、树叶激发了孩子的兴趣,该班的教师关注到幼儿这一“兴趣点”后,与配班老师及时商量,马上调整了原来的活动计划,将幼儿的“兴趣点”提升为教学的“生长点”,生成了相应的数学排序、美工粘贴等一系列活动。由于活动来自幼儿的生活,是孩子们感兴趣的,所以孩子们在活动中十分投入。  
        二是自由安排。为了让教师能有效地利用时间,增强素质,提高效率,应该改变过去一统化的坐班制度,允许她们自由安排自己的时间,让她们去做需要做的、真正想做的事情,如勘察周边资料、网上查阅、图书阅览、学习讨论、收集教学所需、记录研究所用。这种自由,反而调动了她们工作的积极性、主动性。只有这样才能使教师在工作上、学习上你追我赶、不甘落后已蔚然成风。可以说,在提高教师素质方面,我们为她们提供了广阔的发展空间,让她们根据自己的兴趣、爱好,自由选择自我成长的方式、方法和内容等。 

        三、给予孩子更多的信任、更大的活动空间及更多的可供选择的环境  
        从现代儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发,构建一种能够使幼儿真正成为课程主体的幼儿园,这是新世纪对幼儿教育的热切期望,是“以儿童发展为本”教育理念得到实现的重要课题,更是每一个学前教育工作者应承担的责任。  
        (一)更多的信任。 
        教师是幼儿园活动的设计者、组织者。教师可将幼儿园活动设计的部分空间留给孩子,让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法,教师再从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需的创意,从符合幼儿年龄特点的课题中生成新的课程。以往准备教具是教师的工作,而今为了发展孩子的自主性、能动性,可以每周发动孩子采用自己的方式收集资料。在教学活动中,教师和孩子们一起对资料进行整理,在整理资料过程中逐步接近知识本源。在教学过程中采用探索式教学,打破了以教师为中心的倾向,让孩子带着问题、悬念,采用自己的方式操作、思考、探索,充分体现了对孩子的信任。这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上,定位在现有能力之上,力所能及之内,能激起孩子们学习探索的积极性、主动性,使他们在学习探索活动中充满自信,调动已有的知识潜能,寻找获得新的知识。  
        (二)更大的活动空间。 
        课改以幼儿发展为本,特别关注幼儿的主体意识和初步的社会知识的孕育,倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及活动空间。现在,孩子们的学习探索活动已从课堂拓展到了家庭、社会,渗透到生活的方方面面。孩子们在生活游戏化的教学活动中自由自在地表现、表达,在生活游戏活动中轻松自然地学习。从平面的、相对单调的课堂,走向立体的、丰富的、广阔的多元环境,从与学习环境单项的或多项接触,到与学习环境放射状接触,所有器官参与活动。他们感受到的信息量大了,信息的内容广泛了,全方位、大容量的刺激,激起了他们对知识探索的需要。多种途径、多种形式的活动,为幼儿提供了多元互动的建构实践机会。  
        (三)更多的可供选择的环境。 
        课改以活动为特征,使幼儿园的一日活动都成了课程。教师在每个环节都可创设引起他们感知、探索学习的环境,幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力特点自由地选择学习方式、学习内容。现在孩子们的集体教学活动,从分科式向整合型过渡。从原先单科、无可选择内容方式的集中教学,到学科有机融合。这种方式完全按班级孩子的能力特点、兴趣需要创设物质环境,其所具有的私密性、个性化布置,深得孩子们的喜爱。分组活动中教师将选择与操作的权利完全交给了孩子,他们不仅可以根据喜好选择活动内容,还可以按自己的能力选择活动方式。在一个多向的自由选择环境中,孩子们的自主性得到了充分发展,他们在自主选择中渐渐认识了周围世界,认识了自己,也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。 

亲,学前网为您推荐了以下选购商品哦!
  • 5.285.5
  • 邮费:店铺满15元包邮
  • 销量:892件
  • 0.350.36
  • 邮费:店铺满15元包邮
  • 销量:2928件

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
亲,学前网为您推荐了以下选购商品哦!
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10

精华推荐

进入资源频道

幼儿园教育中的心理伤害漫谈

最新新闻

进入新闻频道

装饰月饼盒

© 1997-2014 浙江学前教育网版权所有 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接