童谣遭遇灰太狼

        苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“童年不能没有游戏和童谣,同样也不能没有音乐。”可见,有童年就必有童谣。回忆我们的学生时代,当青年歌手成方圆弹着吉他唱响《童年》时,几乎是一夜之间,全国的青少年都会哼唱。《童年》之所以流行这么快、这么广,就是因为歌曲的内容真实地反映了广大青少年的心声。不仅如此,《童年》也见证了一代人的成长。然而,不知从何时开始,我们的耳边却响着这样的童谣:“一年级的小偷,二年级的贼,三年级的美女没人追,四年级的色狼一堆堆,五年级的情书满天飞,六年级的鸳鸯一对对。”“老一开飞机,老二扔炸弹,幸亏老三跑得快,炸死老四王八蛋。”这些童谣我们没留意它是什么时候出现的,只知道它以迅雷不及掩耳之势在校园中蔓延开来。课间,我们听到的不再是经典的唐诗宋词,而是孩子们津津乐道的、变了味的童谣和改编的诗词:“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店。吃了烤鸭不付钱,还说烤鸭没放盐。”“春眠不觉晓,处处蚊子咬,打了敌敌畏,蚊子死多少。” “床前明月光,李白打开窗。看见x光,全家死光光。”等等。优秀经典的诗歌被改得面目全非,让人痛心。更可怕的是这种童谣正以迅猛的势头席卷校园。 
        这些童谣都从哪里来呢?调查发现: 
        一是孩子们自己创作。如:“一年级的小偷,二年级的贼,三年级的美女没人追,四年级的色狼一堆堆,五年级的情书满天飞,六年级的鸳鸯一对对。”“我刚学会走路,就走遍北京城。我刚学会开车,就撞死三个人。”这是在课间活动时听到的最多的声音。 
        二是篡改经典诗文。如:“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店。口水直流三千尺,摸摸口袋没带钱。”“床前明月光,赶紧关纱窗。如果不关窗,蚊子叮得慌。”  
       三是经典诗文与现代广告的结合。如:“床前明月光,北大富硒康。只要喝一口,全家死光光。” 
        现在,《喜羊羊与灰太狼》这部动画片正在热播。片中的喜羊羊聪明勇敢,这代表着健康、经典的诗歌童谣。狡猾、贪婪的灰太狼犹如被篡改但却非常流行的童谣。当经典遭遇灰太狼时,小学生不但不痛恨反而喜欢,这是为什么?思索后,我们不难发现,这与快速发展的社会不无关系,因为网络正在悄悄地改变着人们的生活,儿童所面对的是一个全新的时空,网络文化的勃兴,又一次给人们敲响了警钟:儿童教育是人类最重要的一个问题。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”现代社会科技发达,信息传递速度快,而且现代儿童成熟早,思维活跃。面对五彩缤纷的生活环境,他们好奇心极强,又缺乏引导,再加上这些童谣读起来朗朗上口,因此它的流行也就不足为奇了。 
        童谣反映了孩子们眼里的世界和心里的哀乐,如果说这些童谣是“灰太狼”,是孩子们面对沉重的心理和精神负担时无可奈何的真实写照,那么,我们得好好思考一下,学习本来是快乐的,充满乐趣的,为什么会成了孩子们的负担?面对如此无法改变的学习生活,只得借助这些童谣来表达自己的心声,说出自己的无奈与不满。不可否认,学校里教的那些都是好童谣,但它们的内容对于现在的孩子来说实在是太陌生了、太遥远了,而且带有极强的说教性。别说生性活泼的孩子不喜欢,就是作为教师的成年人也对这些童谣提不起兴趣。再有现代传媒的高速发展,各种音乐作品层出不穷,要求现代的孩子还是只唱那些传统童谣,显然是不可能了。我们知道周杰伦唱歌听不清歌词,孩子们却为他痴迷,就是因为他的歌,他的表演方式与众不同,迎合了学生的心理。在这种心理的驱使下,在电视、网络等的影响下,孩子们很快学会了一些另类童谣,并迅速传播开来。 
        谁不知道一个人的童年是他一生中最幸福的时光?现在的成年人提到自己的童年是眉飞色舞。再看现在的孩子呢,虽然有优越的物质生活却没有童年所应有的快乐。因为他们的童年已被长辈们的溺爱与期望占有了,被各种活动班及家长的期盼压得喘不过气来了,他们的生活单调而又枯燥,除了学习还是学习,所以,孩子们都说:“我们是在教室、车子、房子中度过的,何时才是头?”由此孩子们就用这些童谣来宣泄压力,发泄苦闷。 
        我们不难发现,这些童谣虽然有部分不健康,但是读起来却韵味十足,这充分体现了学生极强的创新能力。教学中,巧妙而大胆的利用这一点,会加大健康童谣的推广,从而取代另类童谣。 
        孩子们名字叫明天,又叫今天。孩子们的明天应当是美好的,孩子们的今天也应当是幸福的。儿童呼唤贴近他们心灵的童谣,但又没有新的童谣补充,因此就喜欢上了“另类童谣”。面对这种现象,学校和家长不可以强硬地遏制它,而应当丰富孩子们的课余生活,组织、引导他们创作健康的童谣。哲学家苏格拉底曾说过:“要想铲掉旷野里的杂草,最好的办法就是在上面种上庄稼。同样,要想铲除灵魂里的杂草,最好的办法就是用美德去占领它。”要使孩子们的心灵没有一根杂草,那就需要在他们心灵的土壤上种植鲜花——绿色童谣。要想鲜花盛开,教师在做好教育教学工作的同时,还得做好学校、家庭、社会的协调工作,为孩子们创造一个和谐、绿色的学习生活环境。在这样的环境中,绿色童谣才会健康发展。  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理