幼儿园活动中如何渗透环保教育

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        【摘要】幼儿阶段是良好行为习惯形成的关键时期,孩子们的可塑性、模仿性都较强。此时,有意识地在各种活动中渗透环保教育是完全可行而且必要的,能有效帮助幼儿获取浅显的环保知识和技能,萌发环保意识,养成自觉保护环境的良好行为习惯,让幼儿从小就懂得爱护环境、保护家园是人类生存的需要。
        【关键词】环保教育、渗透
        在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,科学领域的目标之一是“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”在内容与要求中又强调,“帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为”。从这里我们可以深切感受到,新《纲要》进一步拓宽了幼儿科学教育的范畴,把以往爱大自然的要求,更加具体化、深层化。幼儿园作为幼儿教育的重要场所,实施环保教育是完全可行而且必要的,应当将环保教育渗透到幼儿的各种活动之中,养成幼儿自觉保护环境的良好行为习惯。
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       1.在一日生活中渗透环保教育
    幼儿每天在园的时间长达近十个小时,这决定了幼儿教育具有其特殊性和不可替代的优势。幼儿的一日生活包括许多环节,如:晨间谈话,吃饭、睡觉、洗手、体育活动、上课等,就是在这些看似平凡、琐碎的活动中却蕴涵着大量的有价值的环保教育内容,是幼儿环保行为练习的最好时机。因为在日常生活中人的行为是一种不断重复和强化,由不自觉转化为自觉行为的过程,在这一过程中,幼儿无时无刻不与环境发生着联系,许多行为不断地在重复进行,所以寓环保教育于幼儿一日生活之中,对幼儿良好习惯的培养以及环保行为的形成有着重要的作用。如:鼓励幼儿正确用餐,不浪费粮食;不乱扔垃圾,不随地大小便;不大声喧哗,学会说话轻、走路轻、做事轻;不浪费水,学会开小水,随手关水龙头,物归原位等,天长日久,这些要求由外力的作用逐渐内化成了幼儿的自觉行为。
    生活中处处、时时都蕴含着环保教育的契机,每件小事都与环境有关,路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保,为小草、小树浇水、施肥是环保,节约一滴水,不乱丢果皮、纸屑也是环保。在教育实践中,我们以“平视”的角度,结合幼儿的年龄特点,联系日常生活及突发事件,进行了渐进、系列的环保教育。时时、处处的环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识。
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        2.在各科教学中渗透环保教育
     幼儿园的教育多姿多彩,为了有计划地开展环保教育,我们在设计教学活动时,有意识地渗透有关环保教育的内容,如在中班开展观摩活动时,教师把看图讲述《窗外的垃圾》由原来的单纯讲卫生教育扩展为保护环境的教育,以贴近幼儿的生活方式和感兴趣的事物,将单调枯燥的环保知识表现出来,使幼儿生动、形象地了解了“哪些现象属于污染”。在《宝贵的纸、笔、玩具》活动中,教育幼儿爱惜物品,知道与自己生活密切相关的纸、笔、玩具都凝聚着很多人的劳动,使用时应小心爱护。在科学领域中开展了《认识鸽子》、《美丽的鸟儿》、《森林是动物的家》等活动,让幼儿了解鸽子、啄木鸟、麻雀等鸟儿与人类生活的关系,了解动物与森林之间相互依存的关系,知道人类有家,动物也有家,培养幼儿爱护小动物的情感。在音乐教学中,教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲。在《听听什么是噪音》活动中,组织幼儿到建筑工地听机器轰鸣声,让他们感受噪音给人们带来的危害,由此引导幼儿在看电视、收听广播时声音要小一点,上下楼梯时脚步要轻一点,室内说话时声音要低一点,从自己做起,减少噪音。通过在各科教学中有机而灵活地渗透,使幼儿感受到环境保护无处不在。
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        3.在主题活动中渗透环保教育
     3月22日是“世界水日”,我园以《节约用水》为主题开展了一系列活动,通过《鱼儿喜欢干净的水》、《鱼儿搬家》、《宝贵的水》、《小水管》等活动让幼儿了解了水与人类和自然的关系,知道水对人类生存和动植物的重要性;在绘画活动“设计节约用水标记”中,幼儿将设计、制作好的标记贴在水龙头旁,提醒自己随时拧紧水龙头;教师有意识地收集一些图片、资料,如干涸的河流、枯死的庄稼、草原上的人们排队取水等等,让幼儿感受水的重要,唤起幼儿的同情心,产生关心他人,帮助他人的情感;针对“地球上的水会用完吗?”这一话题充分展开讨论,让幼儿了解淡水资源在地球上是很有限的,地球上只有百分之一的水可以利用,如果人们不爱惜水,不节约用水,后果不堪设想,如果有一天没有水了,地球上的生物就无法生存。通过一系列的活动,幼儿懂得了如何保护水资源,知道要节约用水,做到洗手时不玩水、开小水、随时关水笼头,外出游玩时,不往水里(小河、人工湖等)扔废弃物,不污染水源。
    结合10月16日“世界粮食日”开展“粮食日”主题活动,通过科学领域《食物从哪里来》、社会领域《做节约粮食的宣传大使》以及语言领域古诗《悯农》等活动,让幼儿了解食物的形成要经过种植、培育、收获、加工、运输、售卖等多个环节,它凝聚着许多人的劳动,使幼儿深刻理解粮食来之不易“粒粒皆辛苦”的道理,教育幼儿珍惜粮食、节约粮食。不但自己懂道理,还要向别人做宣传,帮助周围人改掉浪费粮食的坏毛病;与此同时,在吃饭环节,开展“比比看”活动,加强了幼儿良好饮食习惯的培养,幼儿都能做到安静进餐,不挑食、不剩饭、不掉饭粒。
在“变废为宝”主题活动中,组织开展了《变废为宝》、《报纸游戏》、《瓶瓶和罐罐》等教学活动,并在活动角中进行废旧物品的手工制作,让幼儿知道,生活中许多废旧物品可进行再利用,丰富了幼儿多方面的环保知识。在《快乐的运动》为主题的小小运动会上,教师和幼儿充分利用废旧饮料瓶、易拉罐开展“推小车、穿树林、垒球”等体育活动,发展了孩子们的基本动作,促进了其身体的协调性。
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        4.在区域活动中渗透环境教育
      区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比,区域活动的材料更丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。在准备区域活动材料时,充分发挥幼儿的积极性,鼓励幼儿收集废旧物品,小朋友从家里带来了各种各样的废旧物品。在老师的指导帮助下,经过分类、装饰,使这些废旧物品全部派上了用场:“动手区”的小朋友用干花、干草制作了贺卡,用“开心果”壳做成了项链,用贝壳粘成一幅装饰画;医院里的“医生”穿上了白衬衫更加像模像样;“自然区”里小朋友在可乐瓶里种上了葱、大蒜,把树叶做成了书签;“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服,更可爱了。
     教师作为活动的支持者,在材料投放以前,认真分析各活动区的教育功能,根据幼儿的年龄特征、生活经历、知识经验及能力,提供足够的并适合幼儿发展的活动区材料,有效利用身边的废旧物品。比如“娃娃家”的各种食物是用纱布和碎棉花缝成包子,用黄色胶带纸把报纸缠成鸡腿,白色的绒线当粉条,土黄色绒线当面条;还将大蛋糕盒用作小餐桌,用废纸箱做“屏风”。在“运动区”里用“旺仔”瓶子摆成迷宫,把小可乐瓶当保龄球,用挂历纸卷三节棍等。“动手区”里,用大可乐瓶做成"娃娃"让幼儿喂食,利用旧毛线和丝带让幼儿学编织。在“娃娃超市”里,用各种大小不一的纸箱和鞋盒做成收银盒和货品柜。总之,无论哪个区,我们都或多或少的投放废旧物品,让幼儿明白“只要做个有心人,废物也能变成宝。” 手工材料