浅谈给幼儿讲故事的方法

        一、讲述法 
        讲述法是教师运用恰当的语气、语调、语速、节奏直接叙述故事的情节和内容的一种方法。讲故事归根到底还是突出一个“讲”字。有的故事选材很好，可是有时教师不是在讲故事，而是在念故事。她们按照书上的文字一个字一个字地念，念得原本怀着兴奋、渴望的心情来听故事的孩子们，听得失去了兴趣。原因很简单，由于孩子们对书面语言还不熟悉，有的甚至听不懂，听着听着就没有意思了。因此，当没有任何辅助教具，就靠教师的讲述时，教师一定要运用自己富有感情色彩的声音、体态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生发展的环境气氛渲染出来，必要时应该抑扬顿挫、手舞足蹈，眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。当然不是过于做作，怪怪的、自以为像孩子的声音，而是进入故事情节，自然流露角色对话的感觉。只有自己讲得绘声绘色，孩子才能听得津津有味。 

        二、图片法 
        图片法应该是故事教学中最常见的方法，我们经常会运用一些整张或几张故事挂图作为辅助教具，用图片表现故事内容，加深幼儿的理解。在实践中，除了使用挂图外，抽出主要角色，使之成为贯穿始终活动的图片效果也是很不错的。如一位教师讲《小花籽的故事》时，制作了一个小花籽的图片，很形象地体现出小花籽飞来飞去寻找适合自己生活的地方，也便于幼儿加深对故事角色的认识。对于挂图，我们也可以做一些改变，可以让挂图随着故事动起来活起来。如做成多层图，立体图，从视觉上给幼儿带来冲击，调动幼儿情绪。如《门上的画》这个故事，教师将门的部分制作为多层图，随着故事情节的发展不断改变门上的画，一直吸引着孩子们的注意力。故事教学中，图片的应用虽然常见，但如果真的将图片用好用妙，还真需要我们动动脑子，多做思考和设计，发挥出图片在故事教学中的作用来。 

        三、声势法 
       “声势”出自奥尔夫节奏教学法，是一种练习节奏的方法，是指以人体为天然的乐器，通过拍、打、跺、捻、锤、搓等动作发出不同力度的声响所具有的姿势。我们可以将声势法引入故事教学，它本身的节奏感和动感会为幼儿带来新鲜的体验，更深深地被吸引到故事情节之中。更重要的是，声势法利用的仅仅只是人体本身，无需再准备什么辅助材料，所以这是一种非常简便而有效的方法。但不是每一个故事都适合使用声势法，一般动作描写语言较多的故事比较适合。但通常情况需要改编一下故事，这里又运用到了改编的技能，合理的改编让它更加符合声势法的节奏感。如大家熟悉的《三只小猪》就可以运用这种方法。 

        四、演示法 
        演示法就是将故事中的部分情节运用教具来演示的方法，效果逼真，很有说服力。如教师在讲《乌鸦喝水》的故事时，事先准备了一个真的瓶子，一堆真的石子，随着故事情节演示乌鸦不停地往瓶子里衔石子而使水面上升的过程，让幼儿一日了然。在讲述《树荫》故事时，准备了一盏台灯作为太阳，还有小熊和一棵树，边讲故事边演示树荫的变化。孩子们听着故事，看着演示，不用过多的语言解释，一下子就明白了故事的内容，甚至还了解了其中的原理。演示法也是从科学活动中借鉴迁移过来的方法，由于它直观、形象，所以很适合在故事教学中尝试。 
        在教育实践中老师们还探索出许多有效的讲故事的好方法，不再一一列举，根据故事内容，许多方法常常是结合运用的。故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏。只要教师勤于分析，吃透教材，勇于在继承中突破传统教学的束缚，就能以多种幼儿喜爱的方式，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，从而让孩子们从中获取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。 手工材料

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