信息技术让看图讲述活动流光溢彩

        在科学技术高速发展的今天,信息技术以方便、快捷、高效、直观的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,在幼儿园的教学活动中被广泛运用。 
        看图讲述活动是幼儿园语言教学的主要形式之一。它是以图片作为凭借物展开活动,启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种教学活动,图片是现实生活中的实物和事件的再现,具有一定的直观性,它色彩鲜艳、形象生动、情节简明,对幼儿有极大的吸引力。教师在看图讲述教学中合理的启发和引导,能使幼儿细心地观察图片上的内容、积极动脑考虑教师提出的一系列问题、运用已有的生活经验和词语加以讲述,是发展幼儿口头语言表达能力的有效形式。 
        然而,在传统的看图讲述教学中,我们往往陷入模式化的误区:先向幼儿提出看图要求,再出示图片,通过看图、问答(时间、地点、人物、事件)、讲述一层一层地展开情节,最后请几位能力强的幼儿将图片内容连贯起来讲述一遍。这种教学程式表面看来没有什么不妥,仔细分析它对训练幼儿语言和思维却都有很明显的局限性。大部分幼儿感觉枯燥、乏味、无事可做、注意力分散,这样不利于幼儿语言和创造性思维的发展。教学内容的枯糙、教学手段的单一、教学指导的粗浅…… 
        如何让看图讲述教学从误区中走出来,如何在信息技术背景下提高看图讲述教学的效果?在实际工作中笔者进行了探索和研究: 

        一、信息技术的介入拓展了教学内容 
        在传统的看图讲述教学中,老师对教学内容的选择受到许多限制。要么选择有现成教学挂图的内容,要么自己根据教学目标设计制作教学挂图。这种设计和制作往往需要花大量的心血和时间来找图片,画图、上色等。有时候辛辛苦苦制作出来的挂图在图像、色彩等方面未必能吸引幼儿,大多数用了一次就不用了,而且保存起来也不方便。有了信息技术的介入以后,看图讲述内容的选择有了更多的方向和途径。我们可以根据幼儿年龄发展特点和教学实际,通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片,制作成课件,通过背投电视、视频展示台等进行教学。对于这些适合教学的材料我们进行整理、归档后储存在电脑中,既不占空间,又节省精力、资金,还可以在园内重复使用,形成资源共享。 

        二、信息技术的介入激发了幼儿的活动兴趣 
        兴趣是学习的动力,是点燃孩子们智慧的火花,没有兴趣的指引与铺垫,孩子会对学习变的枯燥无味,产生厌倦心理,从而影响教学效果。传统的看图讲述教学活动往往以几张画作为教学媒体,以提问和小结作为主要方式发展幼儿的语言能力。在这样教学背景下,孩子始终处于被动地位,他们的观察、思考和发言都是非主动的,都会被老师所主导。所以在这样的看图讲述教学活动中,幼儿没有活动兴趣可言。然而,在信息技术的介入下,这种局面就发生了翻天覆地的变化。信息技术独特的形、声、色、光效果能够恰当地激发幼儿产生活动的兴趣,使得他们能够主动学习。 

        三、信息技术的介入优化活动效果 
        传统的看图讲述往往是孩子们围绕图片的内容进行看看讲讲,比较单一,孩子的发言也比较雷同,活动的效果也没有预设的好。然而,在信息技术的介入下,她丰富生动的画面、形象直接的音效使得看图讲述活动形式丰富、信息传递多样化。如在中班看图讲述活动《猫头鹰喔喔呼》中,我们将小巧的画面进行扫描制成课件,配上合适的乐曲《水边的阿狄丽娜》,在孩子们观察图片、搜索细节、进行逻辑推理的过程中,有效地渲染了教学环境,引发情感共鸣,从而积极地表达自己的见解。在热烈的氛围中,教师根据教学目标主动地控制教学过程,既节省了教学时间,又优化了教学效果。再如大班看图讲述活动《蚂蚁和西瓜》中,教师将蚂蚁们搬西瓜进行的一系列尝试动作制作成可以放大的超级链接,使得孩子在发言时,教师可以根据孩子的发言内容轻轻点击到相应的画面,有利于将孩子个体的知识有效地展示和集体化铺开,优化了活动效果。 

        四、信息技术的介入激发幼儿的创造思维 
        随着信息技术的运用,使原来的看图讲述这种静态的教学变为动画、图像于一体的动态。双向交互的教学环境,将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的视听感官,更好地激发了幼儿学习的积极性和创造性。在日常的教学中我们将教学内容制作成教学课件。如看图讲述《排队买票》,幼儿可以将通过鼠标点击图片,让图片自由组合排列,只要编讲得合理均可,孩子们兴趣高涨,活动非常投入。总之,在看图讲述的评价过程中老师要坚持以他们在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。 

         五、信息技术的使用要恰当 
        看图讲述讲究的就是孩子对画面的观察和分析,这种画面是一种静态的画面,上面的每一个细节都可以为孩子的判断提供有效的帮助。图片与图片之间存在的因果关系和发展关系为训练孩子的逻辑判断能力和想象能力提供有效的空间。如果采用动态的FLASH课件来辅助看图讲述教学,不仅不能体现现代教育技术的优势,为教学服务,反而暴露出实施者对看图讲述理解的不清。那么,选用什么样的技术来辅助看图讲述教学呢?PPT这种最简单的方法是最合适的。 
        PPT是我们最早接触的信息技术,她不仅能够清晰地再现画面,还能够根据使用需要,进行图片的超级链接,也可以根据要求设定图片的翻页时间,还可以制成完整的图片欣赏流程,插入合适的声音文件。 
        综上所述,她的技术优点符合了看图讲述教学的需求,因此,她是看图讲述教学合适的技术伙伴。实践证明,恰当地运用信息技术手段,变抽象为直观,化繁为简,化难为易,多角度、多方位地帮助幼儿参与看图讲述活动,是一种极有效的教育方法,不仅提高了幼儿活动的积极性,还对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展,起到了有效作用,信息技术使幼儿园的语言看图讲述活动流光溢彩。  手工材料

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