幼儿园语言活动中充分利用信息技术促进师幼互动

        “师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种新的教育观念,特别是新《纲要》中更是处处体现师幼互动的教育理念,因为教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。但在幼儿园的语言活动中,普遍存在幼儿主动表达机会少,师生互动少,幼儿自主建构知识空间小的问题。在深入领会《纲要》的精神后,我进一步领会到“有效的师幼互动才能生成有效的教育因素,才能促进幼儿的发展”。而信息技术与幼儿教育相结合,进入了幼儿园的课堂,对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。它与学科教学的整合,对于转变教育思想和观念,促进教学模式、教学内容和教学方法的改革,全面提高教育教学质量,促进素质教育的发展具有重要的意义。我们在语言活动中充分利用信息技术,使“师幼互动”包含着智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享,让每个幼儿都能充分感受到来自教师的支持和鼓励。下面把我在语言教育领域中运用多媒体信息技术促进师幼互动的一些经验与大家分享,期望能引起共鸣。 

        一、运用信息技术创设生动形象的互动画面,引起互动 
        我们在语言活动中充分、合理、巧妙的运用信息技术手段,创设生动形象的故事画面,吸引幼儿的注意力,引起师幼间主动的互动。 
        比如在中班语言活动《蚂蚁飞上天》中,我们利用多媒体课件向幼儿呈现了在蓝天空中飞行着一只小蚂蚁的独特画面,伴有悦耳的音乐和优美的故事旁白,幼儿一下子沉浸在童话般的世界里,心中充满了好奇与疑问,对教师接下来的提问十分关注,能够自发的产生疑问并主动的表达出来,发表想法的愿望被大大激发,心情随着故事的情节起伏而变化着。又比如大班社会活动《多彩的广告》,我们首先利用多媒体技术软件,截取了一段孩子们非常熟悉的点读机电视广告片,这则广告由于贴近幼儿生活,他们在收看时特别活跃,相关的知识经验都被调动起来,主动展开与教师、同伴之间的互动。 

        二、巧用信息技术设置教学问题悬念,推进互动 
        信息技术中多媒体课件以其灵活、形象、多变的优势,帮助我们设置问题,取代了平白的语言表述。 
        比如在中班语言活动《小熊上天》中,讲到“小熊手里拿着很多气球,气球往上升,他也被带到天空中。这可怎么办呀?”课件中出现了拿着气球的小熊晃晃悠悠地向天空飘去,幼儿看到这样的情况,纷纷动脑筋出主意。有的说“请长颈鹿来救小熊”,有的说“请直升飞机来帮忙”,有的说“小熊快放掉几个气球”……想了许多办法。这个难题在幼儿的创造性思维中迎刃而解,教师无须赘言即可将互动顺利推进。如:在中班语言《会动的房子》中,首先出示一个画面是一只小松鼠和一个房子,教师抓住这个空白点,提问:小松鼠和房子会有什么关系呢?幼儿充分发挥了他们的想象:它是不是羡慕人家的房子呀?是不是它想住在那个房子里?或者它想搞破坏?……故事的情节随着孩子们的问题的提出,顺利的向前推进。 

        三、合理运用信息技术拓展视野空间,深化互动 
        信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点,在拓展幼儿的视野,丰富幼儿的经验方面有长足的功用。 
        比如在大班语言活动《古老的北京》的教学过程中,为了增进幼儿对北京的认识和了解,丰富幼儿的经验,我们辅助幼儿登陆网站,获得了一系列与之相关的信息如:古老北京的城墙是什么样子?而如今的现代化建筑又是什么样子?古老北京的人们衣着是怎么样的?而如今呢?等等从多方面进行了一个对比、总结,开阔了幼儿的视野,让幼儿更深入的了解北京、认识北京、记住北京。又比如在大班语言活动《有趣的人民币》中,在讲到钱币的发展与种类中,教师利用多媒体网络技术,向幼儿呈现了古代的钱币和国外的钱币,这些在传统教学媒体中难以体现的多维联系,加大了信息的纵深感和开阔感,幼儿由此而产生的强烈的探索、互动愿望,向更广博的领域持续延伸。 

        四、借助信息技术,丰富幼儿情感体验,感染幼儿,实现情感互动 
        积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。在教学中若能巧妙地借助多媒体网络技术的优势,移情入景,情景交融,有利于形成和谐、亲切的情感互动。 
        如:大班情感故事《猜猜我有多爱你》要求体会兔宝宝和兔妈妈之间特殊的情感,体会兔妈妈那种伟大的爱,像这种母子之间的情感,用单纯的故事讲述或者故事表演很难让幼儿有所感悟,很难引起幼儿的共鸣。因而教师通过制作多媒体课件,把动态的情景画面、惟妙惟肖的声音恰到好处的融为一体。深深的感动了幼儿,触动了幼儿的心怀。引起了幼儿的共鸣。再如:中班故事《小兔的花园》中感受小兔子丰富的情感并体会帮助别人的快乐。对于中班幼儿来说他们很难体会他人的情感,实现情感的迁移。但是在这个活动中教师巧妙的利用了信息技术如:当小兔子的情感发生变化时,都会有相应的画面提示和背景音乐(悲伤音乐《忧伤的小夜曲》、快乐的音乐《欢乐颂》)的提示,恰到好处的激发了幼儿的情感体验,深深的打动了幼儿、感染了幼儿,实现了情感的积极互动。推动了教学活动的顺利进行,有效的完成了教学目标。比如童话《七彩虾》要求体会“虾公公”孤独无助的心情和理解“小青鱼”关心老人、助人为乐的品质。这些细腻、复杂的情感很难言传。然而,教师通过制作多媒体课件,集背景画面、人物形象、声音语气、动态变化于一体。整个童话在淡淡的忧伤中娓娓道来,幼儿敏感、纯真的心灵被深深感染。教师便把握这一契机循循善诱,帮助幼儿形成积极的情感和态度。 
        实践证明,在语言的教学活动中,要增进师幼间的有效互动,提高语言教学的质量,就要充分的、巧妙的、合理的利用信息技术。如果教师能够掌握信息技术在语言活动中的一些运用技巧:创设形象的互动画面、巧设教学问题悬念、拓展幼儿的视野空间、丰富幼儿情感体验,那么一定能够引起师幼间积极的互动、有效的推进互动、深化互动。那么我相信在语言教学中的师幼互动会更加精彩,教学的质量也会随之提高。  手工材料

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