园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

轻松讲述 快乐提升

来源: data.06abc.com 作者: zhengqingmei 感谢 zhengqingmei 上传 0人参与

        “快乐”是美好生活不变的旋律,是品质人生不变的追求。《纲要》提出:要积极引导幼儿体验幼儿园生活的愉快,使其在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见引导幼儿积极发现生活的乐趣,感受讲述身边的快乐,分享交流内心的快乐体验,对孩子的健康成长极为重要。 
         孩子们的快乐很简单,一个亲密的拥抱、一次丰盛的加餐、一个善意的鼓励、一个成功的体会……都会在他们幼小的心灵里播下快乐的种子。生活中的每一细节都是快乐因子,关键在于老师如何有效地引导他们去体验、去交流、去分享。 
        本次活动《讲述一件快乐的事情》以孩子在园的生活经验为基础,通过图片、录象等形式再现一场场生动有趣的活动:艺术节、运动会、圣诞节、月底加餐等,为孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,并引导他们从“快乐”的角度学习比较完整连贯地讲述一件事,不仅锻炼孩子的口语表达能力,更赋予孩子一双会寻找快乐的慧眼,学会与他人分享快乐。 

        一、园本资源的挖掘——再现孩子的经验,激发其表达的欲望。 
        我园长期以来不断寻求、开发和利用各种园本资源,积淀和形成富有特色的园本文化。园歌《我们在这里快乐成长》就是我园特色文化之一,其旋律活泼欢快、歌词朗朗上口深受孩子们的喜爱。在活动的开始部分:我带领孩子边唱园歌边入场,以歌曲中的快乐气息为引子,与孩子共同回忆幼儿园开展过哪些有趣的活动,并通过观看活动照片、影像短片的内容,说说在自己在活动中的所见所闻,遇到什么快乐的事情,让幼儿进一步体会到幼儿园的丰富多彩、幸福快乐的生活。 
        因为这些活动都是孩子亲历过的,他们有切身的经验体会,都迫不及待地想说、要说。有的说圣诞节得到圣诞老人分发的糖果时自己又惊又喜;有的说做好小小值日生工作得到老师的表扬很骄傲:有的还说扶起摔倒的小弟弟小妹妹时自己心里特别甜蜜…… 
        此时,幼儿园生活点点滴滴的快乐不知不觉流淌在孩子的心中、洋溢在孩子的脸上、展示在孩子们的口中——说的欲望被点燃了。 

        二、灵活递进的提问——顺应孩子的思维,引导其有序的构思(疏理)。 
        提问是一种技巧,更是一种艺术。所以,老师的提问要起到一问多想、一问多答的效果,既能引发孩子多角度、多方向地思考,又要能层层递进地将孩子思维引向活动目标。活动中为了让环节层层递进、前后贯通,我顺应孩子思维发展由浅入深、由易到难的原则,在提问上下功夫,逐步地引导幼儿构思讲述的内容。如:第一环节着重引导幼儿思考:幼儿园里开展过什么活动,你的心情怎样?第二环节则引导孩子讨论:怎样完整讲述一件快乐的事?第三环节就启发幼儿寻找生活中快乐的事件,并用优美、适宜的语言进行讲述。由此来引导孩子有序地梳理自己的生活经验和内心感受。 
        为了帮助幼儿进一步感知理解怎样完整、生动地讲述一件快乐的事,我在示范讲述后,通过四个问题:A、这是一件关于什么活动的事情?B、老师是按照什么样的顺序进行讲述?C、用了哪些优美词语?还可以用什么样词语、句子来形容快乐的心情?引导幼儿分析交流:一件完整的事情应包含它的起因、经过、结果,讲述时还可以加上夸张的表情和体态,让小伙伴们更喜欢“我”的故事。 
        当我问到什么词汇可以表达快乐心情时,孩子们七嘴八舌地抢答起来:手舞足蹈、开怀大笑、笑掉大牙、美滋滋、乐陶陶、笑弯了腰……,他们的词汇量在多维的互动中积累、丰富起来,语言的美感得到熏陶与提炼。 

        三、敏锐适宜的提升——关注孩子的表现,诱发其有效地讲述。 
        在幼儿活动过程中,教师要用敏锐的双眼去关注孩子的点滴表现,去发现孩子的需求,这样才能在适宜的时间给孩子予引导和提升。 
        如:在分组操作小图片进行创编讲述时,××小朋友因为所拿的图片只展示运动会集体操,他觉得早操中没有有趣的事件可讲就闷闷不乐。我走就过去提示他说:“还记得上次早操时,我们班的老师和小朋友都把自己化妆成什么吗?”,“对了,小丑!”,“这群可爱的小丑在做操时有什么好玩、好笑的地方吗?”,“哦~~有了!!”他拿着照片乐滋滋地讲了起来。又如:XX小朋友讲述快乐加餐时说:“如果天天加餐,我就是世界上最幸福的人!”,关联词“如果……就……”对孩子来说是一个新经验,我及时给他一个拥抱作为奖励,并鼓励其他伙伴向他学习。 
       通过这次教学活动,我更深的体会到:一名优秀的教师不是高高在上的施教者,而是一名耐心的倾听者、是孩子学习的伙伴,当他碰到困难时送上鼓励和帮助、当他收获成功时共同分享喜悦,让我们一起蹲下来,和孩子一起成长! 

        四、多能实用的教具——促动孩子的创造,助其快乐地交流。 
        有效的教具是架构幼儿心灵与语言之间的桥梁。借助教具的操作,孩子能清楚合理地表达自己的想法,也有助于他人理解幼儿。 
        在本次提供的背景“大书”是具有多种功能和玩法的,分别将幼儿园的五大类型活动(艺术节、运动会、加餐、义卖、联欢)和我们的家园(家、社区、大自然)融为一体为背景,幼儿可以根据需要在上面贴照片、贴字、贴图片讲述快乐的事。此外,我们还可以将它运用于创造性游戏中,作为每一小主题的入场标志,在数学游戏中还可以将其拉开,围合成立体的多边形。这一物多用的教具能启发孩子的思维,有助于孩子创造力的培养。在这样轻松自由快乐的讲述氛围中,孩子已经成为讲述的主人,他们忙碌于思维的碰撞,陶醉于快乐的分享,令一旁的老师们也沉浸在这其乐融融的讲述中。 
        本次活动中,孩子讲述的积极性高,有许多孩子会运用丰富的词汇,如:狼吞虎咽、心花怒放等,创编的事件也比较完整有趣,但也有部分孩子仍存在词汇量少、讲述事件过程简单等不足现象。今后还应进一步提高自己的语言修养,以便灵活处理和回应幼儿的表现,及时帮助孩子解决问题,提升幼儿的语言能力:加强幼儿之间的互动与影响,加强幼儿生动讲述的能力培养,在快乐的氛围中提升幼儿的语言能力。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行

关键词:讲述 提升

    暂无...
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

中班综合活动:有趣的“O”

最新新闻

进入新闻频道

欢喜迎龙年——煤山幼儿园开展迎新年逛庙会活动

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接