寒冷季节的节日
春节是中国最大的传统节日;而1月份又是全年最寒冷的日子。冬季的寒冷不管有没有春节,它都会准时降临在1月份的北半球。这样,北半球的中国人就把喜庆的节日和寒冷联系在一起,对节日和寒冷产生联觉记忆,甚至小时候我们会有这样的期待:冬天来了,春节还会远吗!这也让生活在南半球的中国人羡慕不已:飘着雪花的春节,瑞雪兆丰年……
要说寒冷并不适合人的休养生息,应该归为负性刺激。但是,人们并不把寒冷放在眼里,照样欢欢喜喜地过大节,这是因为人们把负性的寒冷“阳性化”或“积极化”了。这使我想起挫折教育。寒冷和欢乐的节日是一对矛盾;挫折和教育也是一对矛盾。挫折是负性的,而教育又必须是建立在积极的层面上,才能起到教育的作用,其转折就是变负性为阳性,即:变负性的挫折为积极的心理状态。
可是,一则被反复引用的短文这样说:日本一些家庭注重给孩子进行挫折教育,从小就培养孩子的吃苦能力。具体方法是:“每到冬天,他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻,北风怒吼,不少幼儿嘴唇冻得发紫,浑身发抖,父母们则站在一旁,置之不理。”事实上不仅仅是日本人,甚至欧洲人,尤其是北欧人,都有在冰天雪地里赤身裸体进行锻炼的习惯,这跟我们许多中国人也喜欢冬泳差不多。这是爱好,是喜好,是自愿的和快乐的行为。但是,这段文字不知是原作者的表述问题,还是翻译的问题,读来总是让人不很舒服,因为幼儿有被惩罚的感觉:“幼儿嘴唇冻得发紫,浑身发抖”,而父母却“站在一旁,置之不理”。这无形中给家长们一个错觉:挫折教育就必须是负性的情绪体验。挫折教育绝不单纯是负性的,否则就不会成为教育。挫折教育是把负性的情绪体验转变为正面的、积极的情绪体验,才能把“坏事变好事”。因为教育必须建立在良好的心理层面之上,方才得以顺利实施,方才产生效果。
假如我们做父母的如果总是这样说:“别出去,外面很冷!”孩子肯定会在脑海里对寒冷产生心理上的抵触情绪。但是,如果父母采取积极的态度对待寒冷,则是另一番情景了:“你是个勇敢的孩子,因为你敢在雪地里只穿单薄的衣服跑步!”
有了发自内心的热,才能不怕寒冷。就像寒冷季节的节日一样,尽管是寒冷的,也是快乐的。
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关键词:节日
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