谈幼儿园成就感的培养

        随着社会的发展、对人才需求的日益增加，家长们对子女也提出了更高的期望值。他们希望自己的子女从小就出类拔萃，超凡脱俗，能为日后成材奠定基础。幼儿年龄虽然小，但他们也有求得成功的需要。这就要求我们教师在幼儿的一日生活中注重幼儿成就感的发展和培养。培养幼儿良好的、稳定的成就感，会使幼儿对自己充满信心，热爱周围的生活，性格乐观向上，交往的朋友多，对幼儿的心理素质发展有很大益处。同时，在成就感的动力支配下，会激发幼儿顽强的毅力，克服困难，正视挫折，在遇到困难时不气馁，勇往直前，。 
        下面就是我在实践活动中所采取的行之有效的方法——培养幼儿的成就感。 

        一、注重幼儿心理素质教育，培养幼儿成就感 
        在我们的日常生活当中，常常有许多幼儿由于在许多方面都不突出，老师关注得也少，因此获得成功的机会就少。这很大程度上是由于教师重视才智素质而忽略了心理素质的教育。我们只对幼儿接受知识的能力给予重视而对幼儿心理发展没有给予正确的认识，因此在日常生活中的各个环节，我都要注重幼儿的心理发展，注重幼儿的个体差异。儿童是独特的个体，他们发展的水平和速度不同。教师提出不同的要求、不同的目标，让幼儿的心理在积极的活动中去发展，取得相应的成功。当幼儿取得相应的成功时，他们的内心一定会埋下再次获得成功的愿望与种子。 

        二、重视幼儿探索精神，培养幼儿成就感 
        幼儿的兴趣和探索精神对幼儿的成材有着很大的作用。瓦特因对炉子上的开水壶被顶起了盖子而产生浓厚兴趣，后来终于发明了蒸汽机。因此我们教师要保护好幼儿的探究精神，要善于引导幼儿发现问题，提出问题，注意培养幼儿的创造性、发散性思维，突破常规。幼儿会对各种奇妙独特的答案兴奋不已。在一次常识活动中，挂图上有三个动物进行比赛，看那个先到达河的对岸。这几个动物是小鸟、鹅、小白兔。我们大人的思维准会说是小鸟，而幼儿们的答案真让人耳目一新，如“让小兔踏上滑板，不就飞一样快吗”。由此可见，幼儿的创造性思维和他们的探索精神，会使他们成功的机会大大增强。 

        三、重视幼儿自信心培养，激发幼儿成就感 
        美国的哲学家艾马格说过：“自信是成功的第一秘诀。”可见自信心对幼儿的成功感的影响有多大。自信心较强的幼儿，敢于表达自己的意见，对周围新事物适应较快，对待困难不退缩，容易达到成功的彼岸。我班有位王亮小朋友各方面能力都不突出，做事情易退缩在小朋友身后，明显对自己没有信心。我班常玩一个游戏“老狼捉小鸡”，玩的时候总是自信心较强的幼儿当老狼，这次我特意让王亮当老狼。刚开始王亮表现很不自在，我及时鼓励：“王亮是我见到演老狼最好的一位。”这下，他的自信心被激发出来，游戏玩得很好。在以后，我时时用赞许的目光或鼓励的话去激励他。现在，王亮做任何事都能充满自信，敢于表现自己，获得的成功也愈来愈多了。 

        四、发现幼儿的闪光点，激发幼儿成就感 
        每一个幼儿都有其独特的个性，有的幼儿爱打人，骂人，往往被教师视为调皮、捣蛋，但我发现每个幼儿都有他积极的一面、闪光可取的一面。这就需要我们教师运用技巧去擦亮这些闪光点。小飞爱打人，小朋友对他敬而远之，但他特别爱劳动。我利用这一点，让他多帮助小朋友，多为他们做好事。时间长了，和他交往的小朋友多了起来。在一次班级评比会上评谁的变化最大时，大家纷纷说：“小飞的进步最大。”小飞通过自己的努力和实际行动得到小朋友认可，在某种程度上获得了成功。 

        五、榜样的力量是无穷的 
        幼儿大多数崇拜英雄、名人、听到安徒生的童话故事，就会渴望成为了不起的童话大师；听到爱迪生的故事就渴望成为发明创造家。因此，可以说幼儿是很容易被感染的。教师应正确引导幼儿从小做一个有志向的人，向身边好的榜样学习。在一次班级半日活动中，我了解到许多幼儿认为自己的父母很了不起。有的幼儿在谈到妈妈时说：“我妈妈卖衣服，让人们穿漂亮的衣服，而我要设计漂亮衣服，让我们小朋友更美”因此我认为幼儿成功感的发展受榜样的影响很大。他们视自己的父母为榜样，感到骄傲、自豪，并决心超过父母，就产生了更大的成就感。 
        通过以上几种方法的实践，我感觉到幼儿在不同程度上都产生了一定的成就感，并获得相应的成功。每次看到孩子获得成功的喜悦时，我都会决心进一步培养幼儿创造更大成功，为实现跨世纪人才培养做出努力。  手工材料

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