让孩子在游戏中发展

      〔关键词〕 游戏时间；游戏环境；游戏材料 
        著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。游戏是孩子最喜爱的基本活动，是促进孩子全面发展的重要形式。 
        那么，如何让孩子更好地在游戏中得到发展呢？ 

        一、保证充足的游戏时间 
        一些幼儿园由于玩具少，孩子要排队等待，游戏前教师交待要求过多、过长等原因，往往占去很多时间，导致游戏没发展到高潮就要结束，影响了孩子的情绪和积极性；还有一些幼儿园存在“热室效应”现象，即不顾孩子身心发展的需要和能力所及，让他们机械而单调地模仿、记忆、练习一些技能、技巧，以具备成人所谓的“专长”，而很多家长更是热衷于此，这牺牲了孩子宝贵的游戏时间。我们应把时间还给孩子，无论是在幼儿园还是在家里，应让游戏贯穿于他们的一日生活之中。 

        二、创设一个良好的游戏环境 
        孩子的游戏环境应是丰富多彩、安全、宽松的。在这样的环境中，孩子才能选择自己喜欢的游戏，轻松愉快地参与游戏。在家里，家长应为孩子创设一个比较固定的地方以方便放玩具和游戏材料，像抽屉、盒子、小纸箱、小布袋等都可以，最好多准备几个，这样孩子就可以把不同类型的玩具分别放在不同的容器里，这样不但培养了他们分类、归类的能力，其拿放玩具也很方便；在幼儿园里，室内游戏的地点应通风，光线充足；室外游戏的地点要平坦、安全。对游戏容器，教师要经常检查，及时解决不安全隐患。 

        三、选择合适的玩具和游戏材料 
        要使孩子在游戏中得到满足，并顺利开展游戏，教师和家长必须要为他们准备充足的各种类型的玩具和材料。幼儿园和家长应经常给孩子们添置一些必要的玩具和游戏材料。价格昂贵的玩具和游戏材料未必是好的，适合孩子的年龄特点，变化多、久玩不厌的玩具则更有利于孩子的发展。美国霍普金斯大学的心理学教授泰勒博士说过：最好的玩具往往是最简单的玩具，像黏土、积木、玩偶、纸张和沙子等，因为这类材料能充分激发孩子的想象，引起他们的好奇心，从而发展其想象力、思维力和创造力，培养其自信心。所以家长、教师应该充分利用废旧物品，为孩子准备一些如沙、水、泥、小瓶、小绳、纸片、布头、小木棒、磁铁、电池、图片、挂历纸等物品，这些游戏材料具备了多方面的功能，孩子利用它们自己来动手制作玩具，能得到美的感受和成功的喜悦，他们用自己制作的玩具又能把游戏推向高潮。 
        玩具和游戏的材料应选择安全卫生、无毒、无污染的。教师要教育孩子不要把玩具放到嘴里。像小球、小扣子等小玩具则不要给年龄小的孩子。玩具还应定期洗刷、消毒，不能洗刷的要在阳光下晾晒。玩具和游戏材料要结合教育目标、教育内容，有目的、有计划地更换，以引起孩子对玩具的兴趣和新鲜感。 

        四、给孩子游戏的自由 
        孩子是游戏的主人,在游戏中，孩子应该是自由的，这样才能发挥他们的主动性。那种在游戏中，教师和家长把自己的意图强加给孩子的做法是不符合教育规律的。孩子要在游戏中反映社会生活和自身的感受，游戏能满足他们对生活的再现愿望，让他们产生愉悦的情绪。所以，教师可以让他们自己选择游戏的角色，自己找游戏的伙伴，自己定游戏的内容和玩具材料，使他们在游戏中养成遵守游戏规则的习惯，发展语言表达能力，形成心中有他人的良好品德。 

        五、做孩子游戏的伙伴 
        教师、家长在与孩子游戏时，千万不要哄他们玩，应怀着一颗童心，做他们的游戏伙伴，引导他们玩。游戏过程中，教师、家长可以以某一个角色，参与孩子的游戏，发现他们的兴趣和爱好，丰富他们的生活知识，引导他们在原有的基础上得到提高，培养他们的良好习惯。这样，一方面能使孩子在情感上得到满足，另一方面也能使他们玩有所得，有效地促进他们的发展。 

        六、应注意的问题 
        家长和教师在着手准备游戏时，要考虑教育目标，无论开展什么样的主题游戏，最终都要达到教育的目的，起到促进孩子发展的作用，使孩子在游戏中发挥主动性，能逐步解决他们在游戏中发现的问题，并遵守游戏规则。在给他们交代游戏规则时，要求应简单可行、一致，以促使他们的行动符合角色的要求。 
        游戏结束时，家长和教师应引导孩子把玩具收拾好，以培养他们的自理能力。 
        游戏结束后，家长和教师应及时评价孩子的表现，并提出要求，进一步激发他们游戏的兴趣。  手工材料

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