浅谈结构游戏对幼儿审美素质的培养

        审美素质是人的素质结构中重要组成部分。它主要包括审美情趣和爱好，识别美丑的能力，艺术才能和特长等。人生早期阶段适时的审美教育会对幼儿的一生产生深远的影响。喜爱游戏是幼儿的天性，在游戏中培养幼儿的审美素质，定能收到“润物细无声”的效果。结构游戏是幼儿创造性游戏的一种，它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需要，更能满足幼儿动手操作的欲望，而且它能促进幼儿认知、操作、审美感等多方面的发展，充分发挥幼儿的主动性和创造性，因而在结构游戏中培养幼儿的审美素质是非常重要的。

        一、幼儿期的结构游戏审美特点
        幼儿期是个体心理成长发展的重要时期，他们有了众多的同龄伙伴，并在共同合作游戏中形成了一个特殊的“儿童社会”，“儿童社会”不仅满足了幼儿渴望参加成人社会生活的需求，而且也是一种特殊的审美实践活动。但由于受知识、经验、思维发展的限制，他们还不能很好地掌握审美标准，在活动中不善于控制和调节自己的感情。他们在结构游戏的审美活动中有如下一些特点：
        1.大多注意审美对象的外形美
        幼儿往往对那些颜色鲜艳、造型别致、富有儿童情趣的审美对象易产生美感。幼儿喜欢色彩鲜艳的插塑、积木，他们的结构物常常是五颜六色，色彩缤纷。在欣赏一些作品时，他们喜欢生动的富有儿童情趣的艺术形象。
        2.情感强烈、外露、不稳定是幼儿审美的又一特点
        审美本身就是一种情感活动，情感是构成审美心理的要素。幼儿在审美过程中，情感活动十分强烈。幼儿们来到结构游戏造型展览室，看见各种材料建构成的花草树木、动物以及一些中国的代表性建筑时，会高兴得又叫又拍手，表现出极大的审美愉悦。同时，幼儿在结构游戏中的美感体验并不深刻，且缺乏稳定性。
        3.审美想象日渐丰富，且带有幻想色彩
        在结构游戏的审美活动中，幼儿的想象是大胆的、奇特的。例如：在建构“汽车”时，幼儿会根据自己的经验构造出公共汽车、小脚车、卡车，更有个别幼儿会根据自己想象建构出绿色环保车以及带上翅膀飞上天的超人车等等。幼儿拼插的结构物造型夸张、想象奇特、有趣，是充满童稚色彩的艺术品。同时，幼儿的审美想象又带有强烈的主观色彩，他们把自己强烈的感情直接注入审美对象，审美对象随着自己的感情而变化。
        4.审美评价愿望强烈，标准简单，具有两极性
        随着年龄的增长，经验的丰富，幼儿在结构游戏的审美活动中表现出急于对各种事物做出审美评价的强烈愿望。如：对游乐场中游乐设施的建构，只要新颖、逼真的，幼儿都很喜欢，对色彩单一的结构物幼儿会显露出不喜欢的态度等，这充分显示了幼儿情感的两极性特点。

        二、在结构游戏中对幼儿进行审美素质培养的几点建议
        1.引导幼儿观察生活，感觉生活中的美
        要经常带幼儿观赏周围生活的环境美，并根据幼儿年龄的特点、知识经验、引导幼儿观察物体的形状、结构，由近及远，由局部到整体。经常带幼儿观赏自然风光。大自然是对幼儿进行美育的极好课堂，可起到丰富知识、陶冶性情、净化心灵的作用。大自然的一草一木以及各种事物都是结构游戏的重要素材。由浅人深地引导幼儿注意对象的外形美，还要逐渐引导幼儿注意对象的内在美，提高幼儿的审美能力。
        2.将审美教育贯穿结构游戏的全过程
        （1）掌握结构技能是表现美的前提。幼儿只有掌握了一些结构技能，才能建构物体。用同一种结构材料可以建构出不同的物体形象，不同的结构材料也可以建构出同一物体形象。抓住事物特征，举一反三，表现美，创造美。
        （2）丰富幼儿的造型艺术知识，提高审美情趣。结构游戏与美术活动相近，结构游戏能给予幼儿丰富的造型艺术知识，如色彩的协调性方面，可选择相近色彩或对比色进行建构。除此以外还要求结构成品比例的合理对称，成品的形状逼真美观，只有不断丰富幼儿的造型艺术知识，才能提高幼儿审美的情趣。
        （3）从整体布局上培养审美能力。幼儿学会了建构不同的物体后，为了让布局合理，有必要让幼儿学习几种建筑群的布局技能。如中间线式建筑群、对称式街道建筑群等。在开展结构游戏“步行街”时，可采用对称式街道建筑群布局，建构文化宫广场时可采用圆心式广场建筑群的布局，在开展一些大型主题结构游戏时，可综合利用各种布局，但在布局中需注意平衡美的原理。
        （4）制作装饰物品，体验创造之美。利用废旧材料或半成品制作些简单的装饰品，变废为宝，用来装饰结构物，可起点缀作用。例如：在建构“布达拉宫”时，利用桔黄色乒乓球、纺线、皱纸彩笔制成一个个喇嘛，放置在布达拉宫前，别具特色。这些制作活动可以在锻炼幼儿的手指灵活性和发展右脑的同时，使幼儿学会欣赏美好的事物，并通过亲手制作，体验到创造之美。
        （5）在讲评作品中，提高审美素质。结构游戏的讲评怎样才是适宜的，经过多年的实践，我们发现交流讨论式的讲评能使师幼处于平等友好的状态，更易沟通师幼间的情感，除此方法之外，交流互评、自评也是较好的评价方法。多角度多样性的讲评，更能促进幼儿不断主动、积极、自觉、有创造性地参加结构游戏，不断提高幼儿健康的审美情趣和辨别美与丑、是与非的能力，不断认识自己，发展完善自己，奠定完整人格的基础。 手工材料

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