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浅析如何培养幼儿的观察能力

来源: data.06abc.com 作者: hanyuan 感谢 hanyuan 上传 0人参与

        观察力对孩子的成长十分重要。培养幼儿观察能力,应找准主力点。在游戏中观察、在探索中观察、在生活中观察、以局外视角观察以及利用多媒体拓展观察,能很好地发展观察能力,促进发展。
        幼儿教育观察能力多媒体技术幼儿时期是智力发展十分迅速的阶段,而观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇,于是主动地去看、去听、去触摸,由观察产生兴趣,在兴趣中开始思索,从思索中学到知识,形成经验与判断力,加深对社会的了解、把握。可以说,没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察,孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此,观察力对孩子的成长十分重要。那么,在幼儿园该如何找准着力点,培养幼儿观察能力,促进幼儿发展呢?

        一、在游戏中观察,激发热爱观察的兴趣
        幼儿教育事业应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。中央教科所的刘占兰讲过这样一个现象:几个孩子在院子的沙土堆旁玩打仗,二楼的小刚站在旁边默默看着,小伙伴喊他,他也不去玩,说嫌脏,刘老师鼓励他说:“去吧,男子汉不怕脏。”而他却说:“不,我不当男子汉,我要当好孩子。”正是诸多“好孩子”标准剥夺了孩子玩的天性,殊不知“玩”正是孩子们探索世界和认识世界的途径。
        因此,作为幼儿园、幼儿教师应该注重游戏的设置,“小白兔,是三瓣嘴。”“对,可是不一样,蜗牛的嘴是下嘴分两瓣。”通过孩子自己的问题,自己又找到了答案,足见孩子的聪明才智,这样,不更提高了孩子的观察兴趣吗?我们需要培养的是有创造能力的全面发展的孩子,而不是人格被奴化的孩子。

        二、在探索中观察,培养科学探索的精神
        一次观察蜗牛时,一个孩子突然喊道:“快看,蜗牛的壳少了一块!”大家靠近蜗牛,纷纷议论:“怎么掉的?”“都露出肉了……小蜗牛多疼呀!”个别孩子掉下了眼泪,甚至哭出了声。当时,我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会再长出来,可转念一想,这不正是让孩子们开展科学探索的好机会吗?于是,我安慰了孩子几句,紧接着提出了一个让我们惊奇的问题:“这只蜗牛的壳还能再长出来吗?”孩子们睁大眼睛望着我,开始猜想、思考。有的说:“不能”,有的说“不知道”,但没有人说“能”。于是,我说:“那咱们一起观察来找出答案好不好?”孩子们一致同意。
        观察开始了,一天、两天、三天……直到第二十八天,蜗牛终于长出了新壳。而且孩子们还惊奇地发现,新长出的壳有点发白,就像煮鸡蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐的,它又变成了一层又一层的,像花卷一样,颜色浅浅的,不像以前的壳那么深。而且孩子们经过观察和实验,还发现蜗牛更爱吃甜食。通过这样的观察,孩子们认识到了有观察才有研究,有研究才能有所发现,能初步培养探索研究的兴趣。在孩子们的眼里,一片小落叶、一块小磁铁、自然界的风雨雷电都能让他们感到惊奇,都想探索其中的奥秘。而幼儿园的科学活动正是本着这样的精神,一直引领着孩子们朝着科学的真理前进。

        三、在生活中观察,体验观察的丰富多彩
        大自然、大社会是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富。随着季节的变化,教师根据幼儿的年龄特点,经常带孩子去感知本地的本土文化,感知农村田野万物千姿百态的喜人景象。接触大自然、大社会会给孩子们带来许多有益的经验和丰富的想象。例如,秋收的季节,中大班的幼儿来到果园,当看到压弯枝头的苹果树、桃树、山楂树、枣树时,孩子们会立刻兴奋起来,发出一阵阵感慨:“花怎么没了?”“果子怎么长出来了?”“树叶不那么绿了!”“花生的叶子变黄了!”孩子们带着问题去找农民叔叔阿姨询问……围绕这一活动,孩子们会用丰富多彩的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用绘画的形式表现自己捡花生时的情趣,有的幼儿用不同色彩的泥捏果子,有的用采来的小草做贴画……
        实践证明,让幼儿回归自然、走向社会,无疑给了孩子一个开放的观察空间,让孩子呼吸大自然的气息,倾听大自煞的声音,亲吻大自然的万物,身心娱乐,爱家乡、爱祖国的感情油然而生,而且也发展了幼儿与人交往能力、语言表达能力、绘画、动手、想象等能力。

        四、以局外视角观察,培养发散思维
        所谓“当局者迷,旁观者清”,让幼儿作一名忠实的观众,有时会收到意想不到的效果。一次,我们进入多功能厅后,已经有两个班的幼儿在自由活动,我认为这是一次观察的好机会。于是,我对孩子们说:“今天,老师请小朋友帮忙‘找危险’,如果你认为别的小朋友在人群中玩的时候有可能发生危险,就大声告诉我们,看谁找得多!”听了我的话,孩子们立即目不转睛地盯着“游戏的人群”。一会儿,我听到一个接着一个声音响起:“那个孩子躺在地上,会被乱跑的人踩到!”“老师,有人扔玩具,差点砸到别人”……孩子们还针对刚才发现的危险制定了一些规则。在以后的日子里,我欣喜地发现,到这里活动时,孩子们会自觉遵守自定的规则:每当有其他班进入多功能厅,孩子们会自动集中到右半场活动;每当有比他们小的弟弟妹妹去玩海洋球;他们会很自动让出来玩其他玩具……孩子们能感受到谦让既是对自己的保护,更是对他人的关爱。
        通过观察别人游戏,发现危险,唤起幼儿主动的自我保护意识是最有效的稳妥措施,比教师一味说教有效得多。在这一过程中,他们边观察边思考,对培养发散思维很有好处。

        五、利用多媒体拓展观察时空
         当前,可以利用电教设备,充分发挥多媒体的信息大、直观性强等特点,向幼儿提供更多、更广泛的观察素材。这样不仅能弥补以上观察的时空限制性,而且能根据幼儿实际教育需要来设计、取舍观察素材,使之更有教育性。当然,由于幼儿视力也在急速发展中,组织观看视频要注意控制好时间,以保护他们的眼睛。同时,还应遵循从近到远、由浅入深、从易到难等原则,要注意视频选材,要选择播放有利于儿童成长、发展的视频材料,且不能只为了照顾幼儿情绪,过度播放动画片。 手工材料

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