家园亲子艺术共享活动的模式探讨

　　家园亲子艺术共享活动是指有幼儿、家长和教师共同策划、准备、组织、参与和评价的一种艺术教育活动。我园积极探索家园亲子艺术共享活动的多种模式,开展了一系列丰富多彩、趣味盎然的家园亲子艺术共享活动。 

　　1　以幼儿为主体的亲子艺术共享活动 
　　在此类活动中,幼儿是整个活动的主体参与者、体验者,教师和家长是活动的组织者、支持者与观察者。他们更多的是与幼儿共同体验艺术创造的乐趣,鼓励幼儿大胆地进行活动,同幼儿分享他们创造成果的喜悦。 
　　比如,在幼儿美术作品展活动中,首先,幼儿每人挑选出一件自己最得意的艺术作品,并在教师的指导下重新创作,而家长则收集孩子所需的材料。其次,教师与幼儿一起对各种各样的作品进行组合创作,讨论出一个主题的作品可以变成什么,不同主题的作品可以怎样放在一起,并最终制作出各具特色的班级美术作品展板。最后,每位幼儿邀请家长来园参观作品展。并请家长随时以小便签的形式给喜欢的作品留下“爸爸妈妈的话”“我想说的话”,等等。活动前后持续了近一个月,幼儿和家长在共享中都获得了快乐。 

　　2　以家长为主体的亲子艺术共享活动 
　　在以家长为主体的亲子艺术共享活动中,一般由家长策划活动方案,准备活动道具;教师则提供指导,并负责各个环节的协调与衔接;幼儿则是小观众,欣赏爸爸妈妈的表演。 
　　比如,“庆六一家园同乐pany”活动是在家委会领导下,由家长与教师共同策划的一个全园性的家园亲子艺术共享活动。家长自愿组成了演员组、道具组以及后勤组等,他们用生动而又夸张的艺术形式展现出《三只小猪》《白雪公主》《小红帽》等经典的童话剧目。这不仅使幼儿对家长有了全新的认识。更让幼儿获得了一种沁人心灵的审美体验。 
　　在这种以家长为主体的亲子艺术共享活动中,家长从被动教育者逐渐成为主动教育者,成为教育共同体之一,这为家园共育工作的开展打下了扎实的基础。 

　　3　多主体式的亲子艺术共享活动 
　　在多主体式的亲子艺术共享活动,艺术共享的客观对象可以是多种角色,根据活动目标达成的需求,可以是教师与孩子或家长与孩子,抑或三者皆为共享主体对象。在这类活动中,教师、家长与幼儿彼此既是组织者、参与者,又是合作者、体验者,还是评价者、反思者。对这类活动,我园更多地借助主题活动的课程来实施,如:小班“蔬果舞会”主题中的“水果拼盘”“母子蔬果服装秀”,中班“伞的世界”主题中的“创意伞亲子制作”。大班“我爱祖国”主题中的“祖国地图创意制作”“六面体亲子制作”。等等。 
　　以小班主题活动“蔬果舞会”中的“母子蔬果服装秀”为例,我园请小班所有的家长参与活动。由他们自己准备活动所需材料,并与孩子一起现场制作水果服装。活动中,爸爸妈妈和孩子各自发挥自己创作的才能,制作出一件件精美绝伦的水果服装,他们合着音乐的节拍表演起了时装秀……在诸如此类的活动中,幼儿收获着共同创作与表演的快乐,家长收获着孩子成长的快乐,而教师则收获着自己专业成长的快乐!（成爱玉） 手工材料

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