立足幼儿观察现状，提升多感官研究高度

      搜索了“幼儿观察力发展”的相关研究，大家较为关注的是观察的精确性、持续性、逻辑性；如何培养幼儿观察力。因此，我一改以往对幼儿绘画作品的评价理念，引导幼儿动眼看、动手做、动耳听、用鼻闻、用舌尝、用肤触、用口说、动脑想等，运用多种感官直接感知自然事物，引导幼儿用绘画的形式将幼儿的所见所闻、所思所想直观地表现出来。

      我园课题“以绘画日记培养幼儿园多感官观察能力的研究”课题在区级立项，班级也相应承担了这一课题。开展“多感官观察”课题之初，让幼儿尝试把种子种在不同生长环境中，如：种子种在泥土里、海绵上、餐巾纸上、水里、沙子里-----同种环境的种子浇水量有变化、光照量有变化。同时，我准备了卡通标尺、量杯、放大镜、绘画日记本等辅助工具。并让每位幼儿认领一盆种子。以后的每一天里，孩子们照顾种子，经常关注它们的情况，就像妈妈照顾宝宝似的。渐渐地，孩子们学会了用卡通标尺测量种子的长势；每天量杯装水，喂种子。

      当孩子发现每天给大蒜浇水，大蒜先长出一点点小芽，梓杰惊讶“老师，大蒜怎么长出小芽呢？好奇怪啊！”过了3天，小芽长高了一点；过了5天，小芽又长高了一点。当大蒜长出叶子的时候，孩子还拿着放大镜，仔细查看着叶片。等过了4天去看，小芽长得很高了，有孩子惊奇地告诉我：“老师，你看叶子摸起来有点硬硬的，跟我的手一样，有线。旁边长出了一棵更小的小芽------”又过了一些天，大蒜长成了葱。每当子杰有了新的发现，他都不忘画在绘画日记本里，俨然像个小研究者。

      就这样，孩子学习了从植物的局部观察到整体观察的深入了解。我暗自欣喜，孩子们的观察更深入、更具整体性了。之后，老师则用绘画日记来分析当下幼儿观察能力的发展态势，从而及时地调整指导策略，更好地引导幼儿有目的、有计划地进行观察，有效地促进幼儿多感官观察能力的提高。