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大班户外自主游戏:车车大作战

来源: 宁波市海曙区横街镇绿茵幼儿园 作者: 沈丽萍 感谢 沈丽萍 上传 0人参与

一、游戏背景:

游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要组成部分,是孩子童年的欢乐愉快、自

由以及权利的象征。著名的教育家陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种.能力是在游戏中获得的,而孩子的生活本身就是游戏。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“要以游戏为基本活动,寓教育于生活、游戏之中。”在丰富多彩的游戏中,能有效促进幼儿的身心健康发展,而角色游戏同样也能给幼儿带来许多童年的欢乐。

近期我们班的户外自主游戏场地是操场外圈(灰色跑道),在前期的游戏经验中,孩子们已经初步了解了该游戏场地具有哪些材料。所以在此次的游戏前,孩子们根据现有材料开始了头脑风暴,有的说可以玩送快递的游戏,可以玩交警的游戏,可以玩骑车游戏......根据我们班孩子对骑车游戏的兴趣,支持孩子们在游戏中的各种想法,刚好结合本月我们的游戏场地大操场,孩子们扮演小司机、交警、快递员等,开启了车车一起的游戏情景

二、游戏过程

(一)问题驱动

1)回顾:曾经我们是怎样玩的?

2)思考:现在我们可以怎么玩儿呢?

3)计划:我们需要准备什么?

(二)奇思妙想

1.初次体验——发现、解决问题

片段一:交警游戏

交警,一说到这个词,孩子们能自主的回忆生活中的交警,知道交警是指挥道路交通,具有交通信号灯的作用,并能根据这些经验进行游戏。

游戏开始了,凯凯立马选好了三轮车开始了道路游戏,凯凯骑着三轮车在灰色道路上开始了游戏,过了一会儿,只见凯凯和他的三轮车又跑到了草地上,脱离了马路。接着凯凯又来到了红绿灯处,此时作为交警的涵涵正举着红色的信号灯,可是凯凯就好像没看见,横冲直撞的就通过了路口,小鱼大喊着:“哎,现在是红灯”凯凯回头看了一眼,尴尬的笑了笑又继续往前开。

发现问题1:司机不遵守游戏规则怎么办?

解决小妙招——罚单

在初次游戏中,发现问题——有司机乱开车,经过孩子们激烈的讨论、发表自己的想法后,大家一直提出交警可以对不遵守规则的司机开罚单,如果拿到一定数量的罚单后就不能在继续开车了。

片段二:骑车游戏

游戏一开始,随着教师一打开篷布,就发生了争抢:车子的数量有限,但是每位小朋友都想骑车。大家谁都不愿意放手,导致场面非常混乱。

发现问题1:大家都在抢车子怎么办?

解决小妙招——驾驶证

孩子们积极思考,教师提出关键性的引导:实际生活中,是每个人都能开小汽车吗?随着问题的提出,大家就开始了激烈的讨论。最终得出解决方法——如果要骑车就必须要驾驶证,如果没有驾驶证就不能骑车,属于无证驾驶,要被送到警察叔叔的地方。

发现问题2:红绿灯变化太快,我来不及停车,怎么办?

解决小妙招——倒计时

片段三:加油站

诺诺和馨馨是今天的加油站工作人员,他们拿着油枪分别站在了油箱两边,这时,明明骑着小车开了过来说:老板,我要加油!馨馨和诺诺就抢了起来,都想给明明加自己的油,争执了一会儿后馨馨说:“这次我给他加油,下次你来吧”这样明明才顺利加上了油,加完油后馨馨说:“油加好了,10块钱”,只见明明摸了摸口袋,边伸手给馨馨边说了句:“给你,10块钱”

发现问题1:钱呢?

解决小妙招——自制钱币

加完油后,需要付钱,可是我们没有钱怎么办?小宝说:“我们可以和活动时候一样,用阳光币代替啊”。婷婷说:“可是一个阳光币我又不知道是多少钱,而且我们也没有阳光币”。佳佳这时候说:“我知道了,我们可以自己画钱、制作钱,写上数字就可以了”

发现问题2:钱是什么样的?

解决小妙招——调查、重新绘制钱

在第一次尝试自制钱币后,我们发现在钱币上的数字问题:有1,有2,有100,有1000,有的甚至出现了1000000......,在自制钱币上,教师发现幼儿对实际生活中的钱了解较少,所以我们又一起丰富、了解了相关知识,了解了钱的面值一般为:1/5/10/20/50/100。

幼儿行为:

当有了丰富的材料和充足的探索自主寻找材料(三色呼啦圈为红绿灯)、收集材料(快递纸盒)、制作材料(钱币 罚单 驾驶证)】的时候之后,在多种感官参与活动的过程中,通过操作来发现问题并进行思考,丰富了体验,得到了发展

教师助力:

儿童是在与环境、事物互动的过程中学习的,所以,教师要思考的是怎么做才能让小朋友自主地学习。教师可以提供问题情境,引发幼儿的思考,便于幼儿积累经验,扩展思维......与此同时,我们也有了更多的时间和精力观察幼儿游戏,并调整材料或游戏方式。

2. 再次体验——衍生新游戏

经过第一轮游戏的体验,孩子们的游戏已经有了较完整的形态,能够较完整的在操场外圈进行自主游戏。在每次游戏结束后,教师会一起带领幼儿回顾今天的游戏现场,引导幼儿自主发现在游戏中遇到的问题,并尝试和同伴一起讨论、解决。

一天游戏的时候,佳佳跑过来说:“老师,我可以去拿个水桶吗?”在经过同意后,佳佳和几个小朋友立马行动了起来,找来了水桶、毛巾,只见他在水桶里装了点水,然后拎到了跑道旁,开始了新的游戏。只听佳佳喊着:“快来啊,快来啊,快来洗车”一边说着一边还伸出双手摇着,原来佳佳他们想开一个洗车店。

发现问题1:没有洗车的顾客,怎么办?

“洗车店游戏”中,佳佳发现今天来洗车店洗车的顾客特别少,有些小朋友根本就不知道他们开的是什么店,所以针对这一游戏问题,大家就开始了自己的讨论。                  

解决小妙招——海报

有的说需要一个和快递店一样的店铺,有的说我们需要一个海报,就和我们六一游戏的海报一样,这样小朋友看见就能知道我们是洗车店了;如果还是没有人来洗车,我们还可以便宜一点,就这样洗车店的海报就诞生了。         

随着洗车店游戏的不断开展,幼儿的数学经验也在不断地发展,洗车一次需要50元,收到100元需要找回多少元呢?在一次次的游戏中,孩子们重复感受着买卖过程,从随意的给钱到产生正确的买卖,孩子们也在一步步的进步。

发现问题2:顾客:“我想洗车,可是我没有钱”,怎么办?

有了海报之后,孩子们的游戏又继续进行着,停车、洗车、付钱,大家都有条不紊的进行着。今天洗车店里来了新客户:婷婷,只见婷婷停下车子大声的说了句:“老板,我要洗车”,佳佳说:“好的,洗车要50块钱”,婷婷又说着:“可是我没有钱啊”

解决小妙招——赚钱(货币流通)

回到教室后,我将洗车店发生的事情告诉了其他小朋友,发现有很多小朋友和婷婷一样,都没有钱,那钱我们可以从哪里得到呢?佳佳说:“我们可以去赚钱,像爸爸妈妈上班赚钱一样”,我说:“那我们可以去哪里上班赚钱呢”米兔说:“我们不是有丫丫快递吗?可以送快递赚钱!”就这样,新一轮的互通游戏开始了。

幼儿行为:

游戏、观察、记录、发现是孩子们学习的方法。孩子们发挥自己的特长和兴趣,对快递员的本领进行了探究学习。然后进行相互学习,取长补短。

教师助力

活动中不断捕捉孩子们的关注点,兴趣点,提升孩子们发现问题、解决问题的能力。

3. 反复体验——衍生新问题

发现问题1:快递怎么送,送给谁,送到后应该做些什么?

在本次的游戏中,大家为了能够赚到更多的钱,有一大部分小朋友都选择了快递区,大家都抢着去送快递赚钱。过了一会儿,馨馨拿着快递盒找到快递店的老板说:“老板,我没有买快递啊,这不是我的快递”。带着这个问题我们又回到了教室里一起进行探讨:快递应该送给谁?收到的人要做些什么事情吗?

解决小妙招——快递单签收

经过孩子们的头脑风暴后,发现大家对自己想的办法都不满意,于是我们一起观看、学习了相关视频,决定制作一张简易“快递派送任务单”,由老板在任务单上派送任务(快递送给谁),然后由快递员送达,而收到快递的人则需要在任务单上签上自己的名字,表示这个快递已经正确送达,正确送达后把任务单给老板看,就能领到工资了。       

发现问题2:我想去送快递,可是我抢不到车子,怎么办?

“老师,今天我也想去送快递,我需要一张任务单”小瑜说,拿到任务单后,我们一起来到了楼下开始了游戏,可是小瑜忘记拿驾驶证,所以他又返回了教室拿驾驶证,等小瑜回到操场上时,车子已经没有了,这时候小瑜就哭了起来。

解决小妙招——分档送快递

“送快递一定需要骑车吗?”小朋友给我的答案是:“不一定啊,我们也可以走路去送。”是的,我们也可以走路去送快递,这时小瑜说:“可是我就是想骑车子,走路太累了”紧跟着快递店老板婷婷就说:“太累了就多拿点钱呗,骑车送快递的一个5块钱,走路送快递的一个10块钱,这样不就可以了。”小瑜也点点头说:“这样可以。”于是,我们的分档送快递游戏就开始了,经过此次游戏的改革,我们发现在后续的游戏中选择走路送快递的小朋友越来越多了。

幼儿行为:

由于前期经验的有限,孩子们对快递游戏,还只是停留在表面,有的孩子就是一味地要骑车,对于将这个货物送给谁,或者他们之间要交流些什么,不知道。整个游戏缺少目的性,情境性。

教师助力:

1.游戏回顾,经验重现:

游戏后,以视频、照片的方式带幼儿回顾了快递游戏的游戏现场,并以:我没有车子怎么送快递?你的快递为什么要送给他?除了送快递还可以做些什么?一系列的问题抛给孩子们,来引发幼儿关于快递的更多经验。

2. 丰富知识,投放材料:

在游戏时,教师要多途径了解关于快递的信息,丰富知识;同时要投放相应的材料,要收集各种废旧盒子;最后要充分挖掘家长资源,动员有条件的家长带领孩子到真正的快递公司参观,看看生活中快递员是怎么解决这些问题的。游戏中应针对幼儿的兴趣投放材料。

3.梳理游戏,启发提问:

游戏的出发点和落脚点都是幼儿,因此,幼儿的游戏始终要坚持儿童在前,教师在后的理念,关注他们的兴趣和需要,在活动中可以多提出一些问题:“你发现了什么”“你想知道什么”“你可以用什么办法”,帮助教师了解幼儿的经验和兴趣点。还应该在他们关注的问题中进行梳理,从中寻找答案。

三、游戏价值和反思    

生活中处处是教育。陶行知说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”在经过一个月的操场游戏中,孩子们自己制定计划、讨论规则、分配角色、互相合作,体验各种游戏的快乐,在游戏的过程中,小朋友的热情不减,在兴趣的驱动和自主的参与之下,不断的表达新的游戏意图,在游戏中,每一次的讨论、分享、回顾中,每一个孩子都积极主动的发表自己的意见与想法;当遇到困难时,小朋友们会自主的发现问题、讨论解决的方法、实践体验,每一个孩子都很积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试,敢于想象与创造,具有良好的学习品质。

本次游戏选取了“交警游戏”、“骑车游戏”、“洗车店游戏”、“快递店游戏”,这些只是整个游戏活动中的几个小片段,但的的确确蕴含了丰富的内容与价值,通过这个活动,我深刻体会到:教师作为支持者,追随孩子们的兴趣,倾听孩子们的心声,支持他们的游戏意图,让孩子们主动游戏,主动学习;当孩子们遇到困难的时候,教师给予及时回应及时梳理,让幼儿在游戏中更加敢于尝试,更加专注。在游戏中,教师应当退到小朋友的背后,让他们成为游戏的主导者,更加积极主动,深入游戏。

整个车车大作战的游戏在不断进行中,孩子们生发的新游戏、新场景也在不断呈现!多种形式的游戏让幼儿在玩中乐、玩中学、玩中求发展,游戏还在进行中,我们的故事未完待续……

手工材料

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