大班户外自主游戏：车车大作战

一、游戏背景：

游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要组成部分，是孩子童年的欢乐愉快、自

由以及权利的象征。著名的教育家陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种.能力是在游戏中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“要以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中。”在丰富多彩的游戏中，能有效促进幼儿的身心健康发展，而角色游戏同样也能给幼儿带来许多童年的欢乐。

近期我们班的户外自主游戏场地是操场外圈（灰色跑道），在前期的游戏经验中，孩子们已经初步了解了该游戏场地具有哪些材料。所以在此次的游戏前，孩子们根据现有材料开始了头脑风暴，有的说可以玩送快递的游戏，可以玩交警的游戏，可以玩骑车游戏......根据我们班孩子对骑车游戏的兴趣，支持孩子们在游戏中的各种想法，刚好结合本月我们的游戏场地大操场，孩子们扮演小司机、交警、快递员等，开启了与车车一起的游戏情景。

二、游戏过程：

（一）问题驱动

1）回顾：曾经我们是怎样玩的？

2）思考：现在我们可以怎么玩儿呢？

3）计划：我们需要准备什么？

（二）奇思妙想

1.初次体验——发现、解决问题

片段一：交警游戏

交警，一说到这个词，孩子们能自主的回忆生活中的交警，知道交警是指挥道路交通，具有交通信号灯的作用，并能根据这些经验进行游戏。

游戏开始了，凯凯立马选好了三轮车开始了道路游戏，凯凯骑着三轮车在灰色道路上开始了游戏，过了一会儿，只见凯凯和他的三轮车又跑到了草地上，脱离了马路。接着凯凯又来到了红绿灯处，此时作为交警的涵涵正举着红色的信号灯，可是凯凯就好像没看见，横冲直撞的就通过了路口，小鱼大喊着：“哎，现在是红灯”凯凯回头看了一眼，尴尬的笑了笑又继续往前开。

发现问题1：司机不遵守游戏规则怎么办？

解决小妙招——罚单

在初次游戏中，发现问题——有司机乱开车，经过孩子们激烈的讨论、发表自己的想法后，大家一直提出交警可以对不遵守规则的司机开罚单，如果拿到一定数量的罚单后就不能在继续开车了。

片段二：骑车游戏

游戏一开始，随着教师一打开篷布，就发生了争抢：车子的数量有限，但是每位小朋友都想骑车。大家谁都不愿意放手，导致场面非常混乱。

发现问题1：大家都在抢车子怎么办？

解决小妙招——驾驶证

孩子们积极思考，教师提出关键性的引导：实际生活中，是每个人都能开小汽车吗？随着问题的提出，大家就开始了激烈的讨论。最终得出解决方法——如果要骑车就必须要驾驶证，如果没有驾驶证就不能骑车，属于无证驾驶，要被送到警察叔叔的地方。

发现问题2：红绿灯变化太快，我来不及停车，怎么办？

解决小妙招——倒计时

片段三：加油站

诺诺和馨馨是今天的加油站工作人员，他们拿着油枪分别站在了油箱两边，这时，明明骑着小车开了过来说：老板，我要加油！馨馨和诺诺就抢了起来，都想给明明加自己的油，争执了一会儿后馨馨说：“这次我给他加油，下次你来吧”这样明明才顺利加上了油，加完油后馨馨说：“油加好了，10块钱”，只见明明摸了摸口袋，边伸手给馨馨边说了句：“给你，10块钱”

发现问题1：钱呢？

解决小妙招——自制钱币

加完油后，需要付钱，可是我们没有钱怎么办？小宝说：“我们可以和活动时候一样，用阳光币代替啊”。婷婷说：“可是一个阳光币我又不知道是多少钱，而且我们也没有阳光币”。佳佳这时候说：“我知道了，我们可以自己画钱、制作钱，写上数字就可以了”

发现问题2：钱是什么样的？

解决小妙招——调查、重新绘制钱

在第一次尝试自制钱币后，我们发现在钱币上的数字问题：有1，有2，有100，有1000，有的甚至出现了1000000......，在自制钱币上，教师发现幼儿对实际生活中的钱了解较少，所以我们又一起丰富、了解了相关知识，了解了钱的面值一般为：1/5/10/20/50/100。

幼儿行为：

当有了丰富的材料和充足的探索【自主寻找材料（三色呼啦圈为红绿灯）、收集材料（快递纸盒）、制作材料（钱币 罚单 驾驶证）】的时候之后，在多种感官参与活动的过程中，通过操作来发现问题并进行思考，丰富了体验，得到了发展。

教师助力：

儿童是在与环境、事物互动的过程中学习的，所以，教师要思考的是怎么做才能让小朋友自主地学习。教师可以提供问题情境，引发幼儿的思考，便于幼儿积累经验，扩展思维......与此同时，我们也有了更多的时间和精力观察幼儿游戏，并调整材料或游戏方式。

2. 再次体验——衍生新游戏

经过第一轮游戏的体验，孩子们的游戏已经有了较完整的形态，能够较完整的在操场外圈进行自主游戏。在每次游戏结束后，教师会一起带领幼儿回顾今天的游戏现场，引导幼儿自主发现在游戏中遇到的问题，并尝试和同伴一起讨论、解决。

一天游戏的时候，佳佳跑过来说：“老师，我可以去拿个水桶吗？”在经过同意后，佳佳和几个小朋友立马行动了起来，找来了水桶、毛巾，只见他在水桶里装了点水，然后拎到了跑道旁，开始了新的游戏。只听佳佳喊着：“快来啊，快来啊，快来洗车”一边说着一边还伸出双手摇着，原来佳佳他们想开一个洗车店。

发现问题1：没有洗车的顾客，怎么办？

在“洗车店游戏”中，佳佳发现今天来洗车店洗车的顾客特别少，有些小朋友根本就不知道他们开的是什么店，所以针对这一游戏问题，大家就开始了自己的讨论。                  

解决小妙招——海报

有的说需要一个和快递店一样的店铺，有的说我们需要一个海报，就和我们六一游戏的海报一样，这样小朋友看见就能知道我们是洗车店了；如果还是没有人来洗车，我们还可以便宜一点，就这样洗车店的海报就诞生了。         

随着洗车店游戏的不断开展，幼儿的数学经验也在不断地发展，洗车一次需要50元，收到100元需要找回多少元呢？在一次次的游戏中，孩子们重复感受着买卖过程，从随意的给钱到产生正确的买卖，孩子们也在一步步的进步。

发现问题2：顾客：“我想洗车，可是我没有钱”，怎么办？

有了海报之后，孩子们的游戏又继续进行着，停车、洗车、付钱，大家都有条不紊的进行着。今天洗车店里来了新客户：婷婷，只见婷婷停下车子大声的说了句：“老板，我要洗车”，佳佳说：“好的，洗车要50块钱”，婷婷又说着：“可是我没有钱啊”

解决小妙招——赚钱（货币流通）

回到教室后，我将洗车店发生的事情告诉了其他小朋友，发现有很多小朋友和婷婷一样，都没有钱，那钱我们可以从哪里得到呢？佳佳说：“我们可以去赚钱，像爸爸妈妈上班赚钱一样”，我说：“那我们可以去哪里上班赚钱呢”米兔说：“我们不是有丫丫快递吗？可以送快递赚钱！”就这样，新一轮的互通游戏开始了。

幼儿行为：

游戏、观察、记录、发现是孩子们学习的方法。孩子们发挥自己的特长和兴趣，对快递员的本领进行了探究学习。然后进行相互学习，取长补短。

教师助力：

活动中不断捕捉孩子们的关注点，兴趣点，提升孩子们发现问题、解决问题的能力。

3. 反复体验——衍生新问题

发现问题1：快递怎么送，送给谁，送到后应该做些什么？

在本次的游戏中，大家为了能够赚到更多的钱，有一大部分小朋友都选择了快递区，大家都抢着去送快递赚钱。过了一会儿，馨馨拿着快递盒找到快递店的老板说：“老板，我没有买快递啊，这不是我的快递”。带着这个问题我们又回到了教室里一起进行探讨：快递应该送给谁？收到的人要做些什么事情吗？

解决小妙招——快递单签收

经过孩子们的头脑风暴后，发现大家对自己想的办法都不满意，于是我们一起观看、学习了相关视频，决定制作一张简易“快递派送任务单”，由老板在任务单上派送任务（快递送给谁），然后由快递员送达，而收到快递的人则需要在任务单上签上自己的名字，表示这个快递已经正确送达，正确送达后把任务单给老板看，就能领到工资了。       

发现问题2：我想去送快递，可是我抢不到车子，怎么办？

“老师，今天我也想去送快递，我需要一张任务单”小瑜说，拿到任务单后，我们一起来到了楼下开始了游戏，可是小瑜忘记拿驾驶证，所以他又返回了教室拿驾驶证，等小瑜回到操场上时，车子已经没有了，这时候小瑜就哭了起来。

解决小妙招——分档送快递

“送快递一定需要骑车吗？”小朋友给我的答案是：“不一定啊，我们也可以走路去送。”是的，我们也可以走路去送快递，这时小瑜说：“可是我就是想骑车子，走路太累了”紧跟着快递店老板婷婷就说：“太累了就多拿点钱呗，骑车送快递的一个5块钱，走路送快递的一个10块钱，这样不就可以了。”小瑜也点点头说：“这样可以。”于是，我们的分档送快递游戏就开始了，经过此次游戏的改革，我们发现在后续的游戏中选择走路送快递的小朋友越来越多了。

幼儿行为：

由于前期经验的有限，孩子们对快递游戏，还只是停留在表面，有的孩子就是一味地要骑车，对于将这个货物送给谁，或者他们之间要交流些什么，不知道。整个游戏缺少目的性，情境性。

教师助力：

1.游戏回顾，经验重现：

游戏后，以视频、照片的方式带幼儿回顾了快递游戏的游戏现场，并以：我没有车子怎么送快递？你的快递为什么要送给他？除了送快递还可以做些什么？一系列的问题抛给孩子们，来引发幼儿关于快递的更多经验。

2. 丰富知识，投放材料：

在游戏时，教师要多途径了解关于快递的信息，丰富知识；同时要投放相应的材料，要收集各种废旧盒子；最后要充分挖掘家长资源，动员有条件的家长带领孩子到真正的快递公司参观，看看生活中快递员是怎么解决这些问题的。游戏中应针对幼儿的兴趣投放材料。

3.梳理游戏，启发提问：

游戏的出发点和落脚点都是幼儿，因此，幼儿的游戏始终要坚持儿童在前，教师在后的理念，关注他们的兴趣和需要，在活动中可以多提出一些问题：“你发现了什么”“你想知道什么”“你可以用什么办法”，帮助教师了解幼儿的经验和兴趣点。还应该在他们关注的问题中进行梳理，从中寻找答案。

三、游戏价值和反思    

生活中处处是教育。陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在经过一个月的操场游戏中，孩子们自己制定计划、讨论规则、分配角色、互相合作，体验各种游戏的快乐，在游戏的过程中，小朋友的热情不减，在兴趣的驱动和自主的参与之下，不断的表达新的游戏意图，在游戏中，每一次的讨论、分享、回顾中，每一个孩子都积极主动的发表自己的意见与想法；当遇到困难时，小朋友们会自主的发现问题、讨论解决的方法、实践体验，每一个孩子都很积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试，敢于想象与创造，具有良好的学习品质。

本次游戏选取了“交警游戏”、“骑车游戏”、“洗车店游戏”、“快递店游戏”，这些只是整个游戏活动中的几个小片段，但的的确确蕴含了丰富的内容与价值，通过这个活动，我深刻体会到：教师作为支持者，要追随孩子们的兴趣，倾听孩子们的心声，支持他们的游戏意图，让孩子们主动游戏，主动学习；当孩子们遇到困难的时候，教师给予及时回应及时梳理，让幼儿在游戏中更加敢于尝试，更加专注。在游戏中，教师应当退到小朋友的背后，让他们成为游戏的主导者，更加积极主动，深入游戏。

整个车车大作战的游戏在不断进行中，孩子们生发的新游戏、新场景也在不断呈现！多种形式的游戏让幼儿在玩中乐、玩中学、玩中求发展，游戏还在进行中，我们的故事未完待续……

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