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数学:7的分解与组成

来源: 浙江学前教育网 教研中心  0人参与

活动背景:
     幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展。进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在插花中渗透数的组成,使数的概念得到具体化。让幼儿通过自身的探索,操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。
 
活动目标:
1. 通过插花艺术,帮助幼儿积累感知7的分和的经验。
2. 观察,感受艺术插花的造型美。
3. 能用语言清楚地讲述操作过程和结果。
 
活动准备:
各色皱纹纸,插花泥(橡皮泥代替) 记录纸笔,每人准备好一朵做好的花,蜡笔,视频仪。
          
活动过程
1、引起兴趣
    师:看我们的教师真漂亮,小朋友们带来了许多的花,今天我们也来学做花吧。花是怎么做的呢?桌子上每人有一朵花你们可以拆开来看看,看看花到底是怎么做的,等回儿把你们的发现告诉小朋友。(小朋友探索花的做法,老师巡回指导,观察了解幼儿探索情况)                     
    评析:“花是怎么做的?”为引出主题作铺垫,提升了幼儿的好奇性,按排幼儿拆花的过程,让幼儿通过自身的探索,操作活动获取插花的知识,在此过程中,幼儿达到求知欲和操作欲都达到了极点,为下面的插花活动打下了良好的基础。
    师:  你们发现花是怎么做的?
    幼儿A:用了五颜六色的皱纹纸做的。
    幼儿B:用长方形的皱纹纸捏起来塞进吸管。
    幼儿C:发现有的皱纹纸的边是锯齿形的。
    师:谁已经看懂了花是怎样做的?上来给小朋友看(请一位幼儿上来示范,教师口述)取一张长方形的皱纹纸用手捏成一朵花,下面要捏的特别紧。然后把捏紧的插到吸管里,一多花就做好了。
师:小朋友做花时按老师的要求,选择你喜欢的颜色做成7朵花做好后也来插一盆好看的花。
 
2、幼儿操作,老师巡回指导。
    观察了解幼儿的插花情况,并进行个别指导,鼓励幼儿互相介绍操作情况)
评析: 让幼儿讲述自己在拆花过程中的发现,既使幼儿的语言表达能力,逻辑思维能力得到提高,也是对插花知识条理性的总结。
  师:插好的小朋友休息一下,也可以去看看别人插的花,互相介绍一下。 
 
3、交流:
师:小朋友插的花真好看,谁来介绍介绍?
  幼儿A:我插了4朵红色的,3朵黄色的。
  幼儿B:我 插了5朵大的,2朵小的。
  幼儿C:我插了1朵红色的,6朵不是红色的。
  师:现在老师还要请你们把你们的一盆好看的花记录下来。 (出示记录卡片)老师为你们准备了一张记录卡,你们会怎样记录呢?(请小朋友示范)
  幼儿A:(   )5       (    ) 2
  幼儿B:(红)1         (不是红的)6
师:XX小朋友是这样记录的,你们会吗?(会)请小朋友来记录,看谁记录的最好。(幼儿记录,老师巡回指导)
讲评:
  师:你是怎样记录的?
  幼儿A:(   ) 3   (     )4    (II)2           (ll)5    (红)4     (黄)3   一)1        (MM)6   (老师将幼儿的记录展示在视频仪上让幼儿自己介绍,并让其他小朋友观察,说说他是怎么记录的)
评析:幼儿自己讲述在插花过程中对花朵颜色及数量的选择,将提高幼儿语言表达能力渗透到了活动的各个环节。同时,也使幼儿在自己的讲述中很自然地引出了7的分和方法,充分调动了幼儿的积极性,主动性,使幼儿真正成为了本次活动的主人。
 
活动延伸:自由游戏中开设花店,把所学的经验运用到实际的生活中。
 
活动评析:
    活动设计来源于自主游戏中,幼儿提出的花店,由此而想到的。这是一堂寓教于乐,生动有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中探索出7的分和。
    本活动注重以游戏娱乐的形式,让幼儿主动探索,获得知识。活动中,为幼儿提供了插花所需要的多种材料,让幼儿在选择制作过程中产生了极强的积极性和主动性,为本次活动营造了一种轻松,愉快的氛围。本活动既注重了对幼儿语言能力的提高,也加强了幼儿对美术的感性认识。活动中让幼儿来讲述自己的插花过程,既使幼儿的语言表达能力,逻辑思维能力得到了培养,从而也使枯燥的数的组成变得丰富,有趣,数学知识面很自然的得到了推广。
 
手工材料

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