托班幼儿英语教学初探

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幼儿阶段是语言发展的最佳期，在这个年龄阶段，如何在不影响孩子学习母语的前提下引导幼儿学习英语呢？笔者的经验是：

　　一、遵循儿童言语学习的规律，从听开始。

　　北京外国语大学的陈琳教授曾在一篇文章中指出："婴儿自降生起，就听父母和他人说话，大量感知语言，在听了近一年才慢慢学语，过渡到说，但在开始说话前早已懂得很多话了。所以听说是语言信息输入的源泉，是说的基础。因此，托班幼儿在学习第二语言时也可以从听开始，让孩子对英语首先有一个感性的认识，为他今后学习英语打下一个好基础。

　　（1）用英语来表达日常生活用语。

　　当幼儿已经很熟悉幼儿园的整个环境，并且也较熟悉常规时，我就会用英语来代替一些常规用语。如:每当孩子要去洗手时,我就会说:"wash your hands please."久而久之,孩子一听到我的口令便会很自然的去洗手，再比如我也常会说"get in line please"，"put in your chair "等。当然刚开始时，孩子对我的英语口令并不能理解，这时我会配上动作让幼儿理解我想要他们干什么，但我不会用过多的中文去解释。因为这样有助于让幼儿以学习第一语言的经验去学习第二语言。让幼儿不必借助第一语言就能明白英文的意思，为今后幼儿养成用英语去思考做铺垫。

　　（2）让幼儿自然而然的模仿跟说。

　　在平日的生活里，我将一些问候语，体育口令，表扬的语句等用英语来代替。比如：早上幼儿到园我会和幼儿互相问" good morning",出去晨练时，我会很有节奏的说"go，go，go，let's go." 孩子们在我的鼓动下也开始一个个精神抖擞的一边踏步一边说，长此以往孩子只要碰到出去排队走路，只需要老师带一下头说，他们自己便很起劲的说起来。在上课时孩子们表现好，我就会让孩子们边做动作边说："good ，good， very good!"把大拇指指向表现好的孩子。刚开始孩子也只是处于听你老师说，你说多了他也在不断的熏陶下逐渐的掌握了。

　　二、创设良好的英语语言学习环境

　　1、环境的创设来自于成人，成人有意识和无意识的引导很重要。在指导幼儿的英语活动时，遇到孩子没有听到过的单词或句子，成人可以先不用急于翻译中文的意思，而可以先用实物或表情，动作呈现给幼儿看，对于具体事物幼儿是会明白的，如果稍微有些抽象可以试着说一遍中文，然后再多重复几次英文。前一、两次孩子可能不太明白，但孩子适应的能力其实比我们成人想象的要快，对于同一事物可以多说几次，重复地说，孩子很快会明白，并照着相应的语意去做。如果中文说的过多，英语说的少，则回影响效果。要把握一切有利时机有意无意的跟幼儿多说英语。

　　2、每天都安排一个时间段给幼儿看一些纯英文的简易动画片，教师在一旁起解释或带读的角色，比如当孩子看到猫时，这时教师就指着猫说："cat，cat."没有必要让孩子也跟着读，让他多接触几次自然而然就会记住的。

　　三、激发幼儿的内在学习兴趣

　　1、多开展游戏活动。

　　英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性决定轻松愉快的英语游戏更能激发他们的学习兴趣。游戏自然成了幼儿学习英语的最好手段，当孩子围成一个圆圈做游戏时，我会说hand in hand，please."我边说边做动作，孩子们理解了我的意思便与我手拉手，接着我又说"big",孩子们就会把圆变的大大的，当我说："small"孩子们就会把圆变的很小。尽管是一个小游戏，孩子们照样玩得很开心，又从中学到了一些英语。

　　2、不要强迫孩子说，不拿吃的东西来诱惑孩子。

　　在教学中常有老师用吃的东西去诱惑孩子说英语，我觉得这不是一个很好的方法，这不利于孩子将来学习英语，这会让幼儿养成没东西吃就不说英语的坏习惯。我觉得可以在方法上多下工夫，可以运用声音的变化，借助教具的活动性和新颖性来吸引幼儿的注意力，教师也可以利用自己的肢体语言，总之应用多种方式来激发幼儿学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。

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