浅谈看图讲述的指导策略

     在语言活动的多种形式中，看图讲述是其中非常适合幼儿学习的一种形式。顾名思义，它是以图片作为凭借物的讲述活动，漂亮的画面，本身能给予幼儿形象的视觉刺激，激发幼儿讲述的欲望。它能发展幼儿仔细观察的能力，提高理解和分析水平；发展幼儿逻辑思维能力，促进思考和想象能力；丰富有关的知识，培养幼儿良好的品行与情感等。学会了看图讲述，幼儿就等于学会了自己阅读。因此在语言教学中，我经常组织看图讲述的活动，以此提高幼儿的口语表达能力。下面就来向大家一起分享我的点滴经验体会：
一、为幼儿选择合适的图片，激起兴趣
     色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力，因此我在选择图片时往往选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿阅读讲述。每次活动中，孩子们都会被图片所吸引，激起了讲述的欲望，甚至百看不厌。
二、引导幼儿仔细观察画面，理解大意
      仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能讲述出画面的大意。不管是单幅，还是多幅，都要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，鼓励幼儿充分发挥想象、大胆进行分析和合理构想。
    在这里，教师的引导性提问可以帮助幼儿更好地分析画面内容。因此我在教学中主要采用一些描述性、判断性、推想性、分析性、想象性的问题，引导幼儿挖掘画面的内涵。如：“有什么？”、“是怎么样的？”、 “是什么表情？”等等，这些问题可以促进幼儿对画面的感性认识；如：“是什么关系”“是什么时间”、“一样吗？有什么不一样？”则需要幼儿对画面进行综合判断；又如：“在说什么？”“在想什么？”“为什么？”“象什么？”这些问题可以引导幼儿由表及里的讲述。
    同时要指出的是，教师的图片出示也要作为教师设计活动的重点。一般看图讲述都是依据图片进行的，它是幼儿说话的根据，一些多幅的图，思维有较大的波澜，可以根据教学需要逐幅出示。如：“小兔回家”，就要首尾幅出示，通过设问：“小兔在回来的路上遇到了什么事？为什么这么晚才回家呢？”，使幼儿产生悬念，对图片的观察会更仔细，对画面和情节产生更多的想象，开阔思路。而有些情节并无多大曲折的，则一次性就可展出，让幼儿有一个概括的印象，然后逐幅仔细观察，如： “小兔折纸”，整体出示后，问幼儿“小兔是怎样帮助同伴的？幼儿就会根据老师的提问到图片中去寻找答案。而单幅的图可以先整体，再局部观察，也可遮住部分或放大部分等等。如：“春天来了”，引导幼儿完整观察讲述“画面主要表现了什么？”而后启发引导幼儿局部观察春天里的动植物、人物，帮助幼儿理解图意、讲述画面。总之，根据幼儿的观察兴趣，运用各种方式出示图片，能充分调动幼儿的讲述兴趣。
三、指导幼儿有重点地讲述，逻辑清晰。
    在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述往往思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也常常会流水帐式讲述，重点不明确。这时教师的指导就能较好地体现作用。要对在集体面前讲述的孩子逐一点评，在肯定的同时，把存在的问题作纠正引导，对主次作详略说明并示范。这样会让孩子在再次讲述和下一次讲述活动中尽量避免同类错误。
在讲述中，幼儿一般会简单表达，但往往语句颠三倒四，用词不恰当，因此在看图讲述中有注意以下几点：
 1、讲述的要素。
    在一般的故事讲述中都有四大要素：时间、地点、人物、事情，而看图讲述其实就是自编故事，开始时的要素框架也是必要的，增强讲述的完整性。让幼儿了解这四要素，在讲述中自然运用这四要素，把其带进所编的故事中，经常进行练习，才能熟练贯通，运用自如。
2、幼儿间互相讲述。
    一堂课，一般以集体教学为主，这样有利于指导。而在一堂课中，发言机会有限，能在集体面前发言的幼儿只是少部分，同时，幼儿也很难展开独立的思考。幼儿间的相互交流为每个孩子提供了讲述的机会，尤其是人手一份的操作材料，更是能调动幼儿想和说的积极性。同时，相互讲述为胆小、不够自信的幼儿提高了自我表现的机会，幼儿间的相互交流是促进幼儿语言发展的有效途径。但也要注意，要提醒幼儿有目的地去讲，事先的要求必不可少，避免幼儿盲目讲述。
3、幼儿主动讲述。
    幼儿是学习的主体，在《幼儿园工作规程》中也强调幼儿主动学习。`而看图讲述是一种意愿活动，更是需要幼儿主动的地去观察图片，然后积极地思考，再用语言进行讲述，这时，教师要创造一种平和、民主的氛围，尊重幼儿的看法和说法，尽量让幼儿多说，自己站在听与指导的立场，以亲切、鼓励的态度激发幼儿想与说的欲望。
4、看、说、做结合。
      在看图讲述中还可以让幼儿讲一讲、画一画、演一演，促进幼儿动手动脑，展开思维与想象。一般情况下我是这样做的：在讲述情节性、动作性较强的图片时，让幼儿边讲述图意边表演 ；图片讲述涉及创编的内容时，让幼儿讲讲、画画，进一步提高幼儿看图讲述的能力。
     一学年的教学培养,幼儿的讲述兴趣与日俱增,大部分幼儿喜欢看图讲述,而且会用连贯、完整、丰富的语言表达,发展了语言。在今后的教学生涯中,我还需不断地钻研,不断地探索,努力提高孩子们的看图讲述能力。 手工材料

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