论幼儿教师细节处理能力的提升

来源: 嘉兴市嘉善魏塘四幼周培琪　　有0人参与

       细节是人的行为与社会行为中的细枝末节，是一些小事，一些不被人重视的小环节或情节，它可能是一句话、一个眼神、一件事情、一个行为、一种态度等等不一而足。而细节往往又是影响一个人的理想、事业和发展，所谓“细节决定成败”就是说细节的作用是相当大，切不可漠视细节，更不可掉以轻心。幼儿教师——身处女同胞行列中的孩子王，整天与孩子打交道，一日活动、课堂教学、午睡休息，甚至与孩子家长的沟通交往，都需要恰当地显示对于细节处理的能力，不能以我独尊，大大咧咧，拘泥小节。

       一、幼儿教师应当关注的细节
       幼儿教师是孩子的启蒙老师，在日常的教学活动中应该树立自身良好的形象，事事处处做个有心人，注重观察孩子的学习和生活，关注自我、关注孩子，关注每一个细节。
        1、服饰打扮、仪态仪容。穿着打扮是个人爱好，别人无权干涉，但是从中可以反映出一个人的信念、责任和人生态度，折射出一个人的思想、观念。幼儿教师的服饰打扮、仪态仪容常常会引起家长的评头论足，因为这关系到孩子的身心健康和发展。曾经对300名家长作过调查，其中有17.4%的家长认为幼儿教师的服饰打扮、仪态仪容是一般的或者是过于夸张的，不够得体。
         2、言谈举止、待人接物。包括对同事的、对孩子的、对家长的言谈举止，待人接物，应该大方、真诚、善待，拥有一颗赤诚之心，努力体现“细微之处见真情”。这些细节有的人很注意，恰倒好处，在幼儿幼小的心灵上播撒着文明礼仪的种子，给孩子留下较为深刻的影响；有的却是无所谓，话语声音过响、不够热情。
          3、教学细节、保教合一。不要小看四五岁的“小不点”，他们有思想、有主见、有能力，会在教学环节或者在现实生活中涌现出一个个令人刮目相看的细节，尽管还是那么稚嫩，但是从这些细节中往往蕴含着孩子的思想火花和闪光点。作为教师要善于抓住这样的教学生活细节，保教合一，随机发挥应变能力，尊重孩子个性，特别是个别幼儿的奇特想法，使孩子体验到教师的关爱。否则，可能会影响孩子一生的发展，扼杀孩子创造性和聪明才智。所以，作为教师，尤其是启蒙的幼儿教师，要关注教学生活中的细节，做到保育与教育并存，从每一个细节来分析孩子、引导孩子、鼓励孩子。

        二、幼儿教师需要提升的细节处理能力
         对日常生活中的细节处理能力，反映着幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质能力，同时也能透露其工作态度和工作责任心，是教师教育教学风格的一种体现。所以看一个幼儿教师的教育教学情况就可以看她对于教学生活细节的处理能力。
           1、捕捉细节能力。细节是天天发生的，每时每刻都在发生、变化和发展着，有的来自幼儿本身，有的来自教学生活的过程。人就是在充满细节的环境中生活、学习和进步的。在这些细节发生的瞬间，需要幼儿教师用敏锐的观察力和思维力去捕捉，不能从教师的眼皮底下悄悄溜走，因为细节有时是稍纵即逝的，一旦失去了机会，就不可能再重复，特别是教学细节，每一堂课都不可能重复，每一个细节也不可能相同。因此，捕捉细节的能力是幼儿教师最为基础、最为显现的能力，也是一名优秀教师必须具备的基本功，如果这样的能力也没有，那就缺乏做幼儿教师最起码的资格。教师需要有一双聪慧的眼睛，一对明亮的耳朵，善于去发现，善于去捕捉，在实际的教学工作和生活中，养成良好的观察行为。
           2、分析细节能力。幼儿教师对于捕捉到的细节需要加以分析、梳理和归类，了解为什么出现这样的细节，在什么条件下出现这样的细节，细节该向什么方向发展，会对孩子的成长产生什么影响，以便更好地调整自我的教学行为和教学策略。因此，幼儿教师要善于品味细节、分析细节，要从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体味幼儿内心的变化，感悟幼儿的兴趣点，从而及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。这就是关注细节的魅力所在。
           3、处理细节能力。对于已认识的细节，幼儿教师都得用真诚的心去对待，积极思考办法，处理好细节。是即时处理，还是延时处理，是当场处理，还是异地处理，都跟教师本身以及教学内容有关，教师都要从孩子的发展出发，从教育的有效性入手。例如：在认识长方形和正方形的教学活动中，教师利用有图案的旧广告纸作为教具时，发展小朋友的好奇心特别强，注意力逐渐向有趣的图案转移。针对这样的细节，教师没有马上采取制止行为，没有大声训斥，而是顺着幼儿的思路采取启发引导，从图案中认识长方形和正方形，幼儿的学习思路被渐渐地引导到教学目标上来，使教学活动不仅得以顺利完成，而且幼儿的口语表达能力得到了提高，眼界得到了开阔，教学活动得到了双赢。在细节处理的过程中，教师进一步认识自我，增强自我价值观，经常看到自己的长处、有幸福感，大大提升自我的道德品质、自身修养，造就快乐的性格，处处寻求到人生的价值。
           4、应变细节能力。有时细节捕捉了后，需要教师加以应变，从这一细节出发，引导孩子思考、讨论，激发孩子的兴奋点、情绪点，调动孩子的积极性，以一变应万变，达到教育教学的最佳效果。每个幼儿都来自不同的家庭，他们的性格、发展也各不相同，教师只有从一些细小的事情上，能够及时发现幼儿身上的闪光点，发现每个幼儿的长处，实施因材施教，才能促使每个幼儿在原有基础上都能得到发展，谋求原有基础上的最大提高。

        三、提升幼儿教师细节处理能力的策略
         老子曾说：“天下难事，必做不易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微处入手。所以，幼儿教师在日常的教学生活环境中，必须坚持以人为本，增强细节意识，强化细节处理能力，提升细节处理能力的策略。
        1、完善自我形象。
        每一个教师的自我形象都是相当具体而又非常重要的，教师的每一个细小行为，一句随意的话语、一个友善的微笑、一个赞许的目光、一个不经意的问候都是无声的教育，它带给幼儿的是甘泉、是雨露，起着潜移默化的作用。
        幼儿教师完善自我形象首先从服饰和仪表开始，服饰最大的功能不仅是把自己打扮得漂漂亮亮，还应该具备增强魅力、提高影响力和感染力。如：户外活动时，幼儿教师不宜穿长裙子和高跟鞋，以确保户外活动的有序、健康、安全。其次，幼儿教师还要完善自我的言行举止，给孩子和家长一个比较好的印象和感觉，同时要注重自身的言传身教，对幼儿施以正面的教育。如教师能否弯腰主动捡起地上的纸屑、能否考虑幼儿心理承受能力注意弯下腰来说话？
        2、欣赏孩子细微。
        俗话说：“世上没有两片相同的叶子”，同样，幼儿间的个性和品质也各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏幼儿身上的闪光点，从细微处关注孩子的成长，细微处才能见真情，更多地要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的不足。在教师宽容、欣赏、微笑细节里，幼儿有个自我教育、逐步完善的过程，使其幼小的心灵得到愉悦和快感。例如：某幼儿把书桌上的几个电动玩具拆得四分五裂，弄得乱七八糟，教师以宽容的态度交流后，知道这个幼儿是想弄明白电池和发条是怎么使玩具动起来的，并发现他的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就能动起来。”
         3、预设课堂精彩。
         从许多教学课堂中，我们会经常发现，其实课堂教学或者生活细节的合理与有效，就是在预先教学设计中，需要教师充分地钻研教材，积蓄内力，去善于挖掘教材，处理教材，才有可能激情饱满地引领孩子走进生活、亲近自然，才有可能捕捉、分析、处理这些课堂中的细节。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是教师的匠心独运，蓄意安排，它的背后蕴藏着一种理念、一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设出一些细节、一些精彩。例如，结合教学内容，教师的在课堂中站立位置、巡视路线；运用有关的教学图片或者音乐；甚至是教学过程的一二个环节等等细节，都能够预设出精彩的课堂，影响幼儿个性发展。
         4、储备成功评价。
         评价应以正面教育为主，幼儿十分看重教师的评价，一个微笑是评价、一个大拇指是评价、一朵小红花是评价，幼儿就是在不断的评价中达到认识、发展进步的。在幼儿园的一日活动中，教师经常会就幼儿的作品、行为等进行各种各样的评价。采用正面教育的方式对幼儿进行教育，是幼儿园教育中的一项重要原则，每一个人都希望自己能得到别人的肯定和表扬，得到教师的表扬和鼓励，一旦老师给了他们一个“额帖”，他们会高兴一整天，无不炫耀自己的能耐。相反，如果孩子一天都得不到一句表扬的话，得不到一个拇指示意，他们就会闷闷不乐，无精打采，甚至连自尊心、积极性也会受到伤害。因此，幼儿教师要为幼儿发展储备成功的评价，注意评价的方式方法，随时让孩子知道怎么是对的，怎么是错的，以便从小掌握评价自己和评价他人的方法。
         在对幼儿进行评价时，教师也不光要注意正面评价的细节，同时还要运用一些补救性的评价措施，有的时候，对幼儿的一句批评的话，超过三句以上鼓励的话或赞赏的动作。所以，挫败也是一种教育，也会预示着更大的成功。
           5、把握家园合力。
          家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学离不开家长的积极配合。为了赢得家长的支持，教师的工作细节和工作方式是非常重要的，幼儿教师要有一定的把握能力、调控能力，以利形成家园共同教育的合力。
           ①当被家长误解时，教师应及时沟通，主动承担工作中的失误，征得谅解，在人数众多的班集体中，难免会出现一些不如意现象，此时就需要教师细心的呵护，大度的气量。
           ②当每天迎送家长或与家长交谈时，教师应当主动、热情、笑容可掬，同时还要善于观察家长的不同需求与心理状态，尤其是当一些家长主动为幼儿园送一些植物或有关教学用品时，决不能不屑一顾，轻描淡写，甚至态度冷淡，久而久之，家长的热情就会随之减去。
           ③当孩子一时犯错时，教师在与家长沟通时，应先寻找孩子的“闪光点”，肯定他的长处，然后提出孩子的犯错，分析其犯错的原因，商量家园共育的方案，征得家长的认可，切不可一味指责，伤害家长及其孩子的自尊心。
           ④当面对一些体弱、性格内向或是单亲子女的孩子时，教师应像父母一样，更关注他们方方面面的细节，更多的给予关爱、呵护，多与他们交流，了解动态和家庭情况，引导他们合众合群，积极参加集体活动，增加与家长间的沟通，寻找切实可行、行之有效的办法，培养他们良好的个性特点。
           细节是一种素质，也是一种文化，它演绎着人生不同的经历；细节意味着精致、意味着反思，更意味着一种生长的力量。而幼儿教师对于孩子的、自我的一个个细节的捕捉、分析和处理，都直接影响着孩子的一生发展，为每一个孩子演绎不同人生奠实根基。因此，细节处理能力的培养与提升关系着幼儿教师教学的成功与否，关系着整个幼儿园的特色与发展。只要每一个人的细节处理能力提高一小步，幼儿园的整体素质就会提高一大步，最终幼儿园的教育教学水平将得到提高。