科学组织小班幼儿的绘画活动

小班孩子年龄小、手部小肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，因此他们在绘画活动中一般不愿拿笔，有的甚至产生了思想负担，一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”，真叫教育者头痛。因此，组织 小班幼儿绘画活动 的关键是激发孩子的绘画热情，培养他们的绘画兴趣，让他们在有趣的绘画活动中感受到快乐和成功。

感知体验

小班幼儿往往对熟悉的生活化情景感到亲切和好奇，从而产生表现生活经验的愿望，萌发绘画的动机。因此，教师在组织绘画活动前，一定要让幼儿观察了解绘画的内容，并尽可能地创造条件让孩子亲自操作和体验，加深对所画物体的印象。如，在教孩子画曲线和直线前，我发动孩子们从家里带来旧毛线，让孩子们自己拉一拉，旧毛线弯弯曲曲的，拉一拉就变成了直线，幼儿在拉扯毛线中感受到了线条的变化，从而对画线产生了浓厚的兴趣。

游戏激发

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班孩子。在他们的眼里，世间万物都是有灵感的，草儿会说话，花儿会唱歌，太阳扎小辫，小棍是大马……所以，利用游戏开展小班绘画活动会收到奇妙的效果。如，在教孩子画方格时，我出示一个布娃娃说：“冬天到了，小朋友都穿上了衣服，可布娃娃还没有衣服穿，多可怜呀，我们来帮助他画块方格布给它做衣服穿好吗？幼儿很容易接受，画起来也很认真。让孩子画手帕，可以设计个设计师竞赛的情境；让孩子画房子，就来一起给小兔盖座房子；利用游戏开展绘画活动，孩子就是在玩，在这种轻松的氛围中，幼儿乐此不疲，其想象力和情感都得到了极大的发展。

形式多样

小班孩子以无意注意为主，不能长时间地注意某个事物，也很难长时间地画同一个主题，因此，组织小班绘画活动要注意动静交替，形式多样以免孩子太疲劳。如，画秋天的果园，教师说：“果园里结出了许多又甜又香的果子……”幼儿就在纸上画自己喜欢的水果，幼儿基本完成后，教师说：“这些果子可好吃了，我们来‘吃’水果吧，”孩子就模仿吃水果的样子，津津有味地“吃”起来，边玩边“吃”，有趣又轻松。另外，对同一个主题也可以用不同的材料进行作画 -

尊重鼓励

小班孩子由于年龄小，加上经验缺乏想象力弱，绘画时往往缺乏自信心，不敢动笔，所以，在绘画活动中，教师要尊重孩子的这一特点，要用信任支持的目光鼓励孩子，让他们大胆地在纸上作画。“画错了没关系，只要你拿起笔，老师知道你一定会画得很好的。”教师鼓励的话会给孩子带来信心，不一会儿，孩子就会大大方方地作画。另外，对待小班孩子教师一定要学会宽容和耐心：“纸坏了没关系，再给一张试一试”。对完成作品的孩子，教师要有足够的耐心：去倾听他们的讲述，和孩子一起分享完成作品的快乐；对动作慢的孩子不要催促，要耐心等待并注意观察，在需要帮助的时候给予适当的帮助．让每一个孩子都能完成作品，都有所收获。总之，为使幼儿大胆作画，教师要真诚地和孩子们交朋友，关注每一个孩子的作品，让每一个孩子在绘画活动中都有所提高，都能感受到绘画所带来的快乐，建立起自信。

客观评价

小班美术活动注重的是过程，成人不能以自己的观念妄加推测判断，简单地评价孩子的作品。在孩子天真童趣的世界观，一团乱七八糟的线条可能是大风或乌云，月亮可能是红色的，太阳也可能是黑色的，只要孩子能给自己的作品一个解释，哪怕幼稚可笑也没什么，只要孩子能在绘画活动中感受到快乐，这个活动就是成功的。面对孩子的作品我总是坚持多一些赞赏，少一些责备；多一共倾听，少一些说教．关注每一个孩子的作品，耐心地听他们的讲述，分享孩子成功的快乐，对孩子的点滴进步都及时地给予表扬和肯定，引导他们不断进步。

总之，组织好小班的绘画活动是一门艺术，也是一门科学。只有在教学实践中不断地实践、探索与改革，才能熟练地驾驭这一教学方法，让它真正成为培养幼儿审美能力和欣赏能力，发展孩子观察力、想象力，陶冶孩子美好情操，塑造完美人格的有效途径。

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