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科学组织小班幼儿的绘画活动

来源: 浙江学前教育网  0人参与

小班孩子年龄小、手部小肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱,因此他们在绘画活动中一般不愿拿笔,有的甚至产生了思想负担,一看见笔和纸就哭,直叫“我不会”,真叫教育者头痛。因此,组织 小班幼儿绘画活动 的关键是激发孩子的绘画热情,培养他们的绘画兴趣,让他们在有趣的绘画活动中感受到快乐和成功。

感知体验

小班幼儿往往对熟悉的生活化情景感到亲切和好奇,从而产生表现生活经验的愿望,萌发绘画的动机。因此,教师在组织绘画活动前,一定要让幼儿观察了解绘画的内容,并尽可能地创造条件让孩子亲自操作和体验,加深对所画物体的印象。如,在教孩子画曲线和直线前,我发动孩子们从家里带来旧毛线,让孩子们自己拉一拉,旧毛线弯弯曲曲的,拉一拉就变成了直线,幼儿在拉扯毛线中感受到了线条的变化,从而对画线产生了浓厚的兴趣。

游戏激发

游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是小班孩子。在他们的眼里,世间万物都是有灵感的,草儿会说话,花儿会唱歌,太阳扎小辫,小棍是大马……所以,利用游戏开展小班绘画活动会收到奇妙的效果。如,在教孩子画方格时,我出示一个布娃娃说:“冬天到了,小朋友都穿上了衣服,可布娃娃还没有衣服穿,多可怜呀,我们来帮助他画块方格布给它做衣服穿好吗?幼儿很容易接受,画起来也很认真。让孩子画手帕,可以设计个设计师竞赛的情境;让孩子画房子,就来一起给小兔盖座房子;利用游戏开展绘画活动,孩子就是在玩,在这种轻松的氛围中,幼儿乐此不疲,其想象力和情感都得到了极大的发展。

形式多样

小班孩子以无意注意为主,不能长时间地注意某个事物,也很难长时间地画同一个主题,因此,组织小班绘画活动要注意动静交替,形式多样以免孩子太疲劳。如,画秋天的果园,教师说:“果园里结出了许多又甜又香的果子……”幼儿就在纸上画自己喜欢的水果,幼儿基本完成后,教师说:“这些果子可好吃了,我们来‘吃’水果吧,”孩子就模仿吃水果的样子,津津有味地“吃”起来,边玩边“吃”,有趣又轻松。另外,对同一个主题也可以用不同的材料进行作画 -

尊重鼓励

小班孩子由于年龄小,加上经验缺乏想象力弱,绘画时往往缺乏自信心,不敢动笔,所以,在绘画活动中,教师要尊重孩子的这一特点,要用信任支持的目光鼓励孩子,让他们大胆地在纸上作画。“画错了没关系,只要你拿起笔,老师知道你一定会画得很好的。”教师鼓励的话会给孩子带来信心,不一会儿,孩子就会大大方方地作画。另外,对待小班孩子教师一定要学会宽容和耐心:“纸坏了没关系,再给一张试一试”。对完成作品的孩子,教师要有足够的耐心:去倾听他们的讲述,和孩子一起分享完成作品的快乐;对动作慢的孩子不要催促,要耐心等待并注意观察,在需要帮助的时候给予适当的帮助.让每一个孩子都能完成作品,都有所收获。总之,为使幼儿大胆作画,教师要真诚地和孩子们交朋友,关注每一个孩子的作品,让每一个孩子在绘画活动中都有所提高,都能感受到绘画所带来的快乐,建立起自信。

客观评价

小班美术活动注重的是过程,成人不能以自己的观念妄加推测判断,简单地评价孩子的作品。在孩子天真童趣的世界观,一团乱七八糟的线条可能是大风或乌云,月亮可能是红色的,太阳也可能是黑色的,只要孩子能给自己的作品一个解释,哪怕幼稚可笑也没什么,只要孩子能在绘画活动中感受到快乐,这个活动就是成功的。面对孩子的作品我总是坚持多一些赞赏,少一些责备;多一共倾听,少一些说教.关注每一个孩子的作品,耐心地听他们的讲述,分享孩子成功的快乐,对孩子的点滴进步都及时地给予表扬和肯定,引导他们不断进步。

总之,组织好小班的绘画活动是一门艺术,也是一门科学。只有在教学实践中不断地实践、探索与改革,才能熟练地驾驭这一教学方法,让它真正成为培养幼儿审美能力和欣赏能力,发展孩子观察力、想象力,陶冶孩子美好情操,塑造完美人格的有效途径。

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