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教师随笔:帮龙龙圆谎

来源: 诸暨草塔镇中心幼儿园 陈园园  0人参与

      我们班的龙龙小朋友今年才四岁,他特别希望得到老师的表扬。当老师夸奖某个小朋友的新衣服真漂亮时,他就会马上跑过来说:“老师,老师,我的也是新衣服,也很漂亮的!”(其实他穿的并不是新衣服);又如有一次,老师问小朋友们去过动物园吗?我知道龙龙根本没去过动物园,但他坚持说自己去过,而且说是跟爸爸妈妈一起去的,还描述了老虎、狮子、大熊猫等许多动物,讲得还头头是道。
      每当遇到这种情况,我并不截穿孩子的谎言,而是帮孩子圆了谎。我会说:“是吗?你的衣服也很漂亮,是谁给你买的?”“是吗?你跟爸爸妈妈去动物园玩了。你看到了什么呀?玩得开心吗?下次带老师去好吗?”然后,龙龙就会表现出一副很自豪的样子,又给我们讲了一大堆去动物园的趣事。
      我们可以从此案例中看出,帮助孩子圆谎比戳穿孩子谎言更为有效。我们可以分析如下:
一、 从发育上来考虑:
      小班四岁的孩子会将幻想的世界和现实世界混合起来。他们会想象自己和天上的星星说话,会和地上的小草聊天,甚至想象自己飞到天上去和外星人做好朋友。这种将事物看成有生命的行为叫做“万物有灵论”,是发育过程中会有的自然现象,甚至还会扩展孩子独特的意识思维,也就是说这和大人式撒谎有本质的区别。
      这也可以说是谎话的空想,随着年龄的增长会自然消失的。若到了小学三、四年级还会说这样的话,那时才需要担心。
二、从孩子的性格和行为方式来考虑:
      万物有灵论是发育过程任何人都会有的一般现象,但若在现实生活中大人的处理不当,则会对孩子的性格和行为产生影响。
      教师若提出超乎孩子年龄的高要求,并要孩子严格遵守,或过分干涉孩子,那么孩子则会渐渐地将自己封闭起来,不再向外表现自己。如果不接受孩子、不认可、不赞扬孩子,则孩子的心就会枯萎,对任何事情都不再积极。如果孩子持续无法进行自我充实,则自我将无从发挥,只有把自己关在游戏的幻想世界里。相反,若教师认可孩子自己选择的游戏,随着孩子一起感动、一起游戏,那么孩子就会对许多东西感兴趣,激发起无穷的好奇心。
有许多自己想做的事、实现后感到满足的经验多的孩子,会活跃地不断探寻游戏的对象,积极地介入朋友中间。这种行为多的孩子,会渐渐不再沉溺于幻想的世界,也不会将幻想与现实混淆了。
三、       从撒谎的原因来考虑:
      教师要正确对待孩子的说谎行为,首先要了解孩子说谎的原因。
      比如,教师发现教室里的一个玩具摔坏了,问孩子们是谁摔坏的,每个孩子都说不是他,那肯定有一个孩子在撒谎。那这个孩子为什么要撒谎呢?教师也应该反省一下自己。如果教师平时发现孩子犯了错就狠狠地责骂孩子或处罚站壁,那孩子当然害怕,不肯承认了。如果教师在孩子犯了错后,不是急于批评,而是耐心教导,那孩子又何必要撒谎呢?
所以,我觉得我们教师要学会帮助孩子圆谎。我们应该做到让孩子面对大人时能保持安定的心情,能够放心地表露自己,我们要充分地接纳和承认孩子的行为。
                             
 
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