带着泪花的笑

案例背景
     邵文杰是个可爱、自尊心很强的小男孩，可是就是不敢当众讲话，只喜欢独自玩积木、看图画书。自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。经瞿老师介绍：该小朋友经过一个学期的宝宝班生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。比如，我常请他当小组长给小朋友拿牛奶和饼干，也常让他做小老师带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效。

案例情况
    这天，小朋友正在吃午饭，老师拿来照相机给小朋友拍一些生活照。老师发现邵文杰最喜欢吃鸡腿了，看他边吃边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。可当镜头对准邵文杰时，正高高兴兴吃鸡腿的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培养邵文杰的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道邵文杰笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！” 看到我态度非常坚决，邵文杰有点儿难堪，乞求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。” 邵文杰见躲不过去只好很勉强地笑了一个。我见了心里别提有多高兴了!伴随着邵文杰的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……

案例分析

邵文杰终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧张状态下的邵文杰，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，邵文杰只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。

为了弥补我的过失，同时更为了邵文杰能快乐、健康地成长，我采取了以下几步，获得了一定成效。

1、压力消退法，减轻孩子局促感

《纲要》提出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次集体活动中，我拿出一张邵文杰不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？”小朋友们开始交头接耳，从邵文杰的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，邵文杰也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗？”“漂亮！”“是啊，老师也觉得邵文杰的笑容是最漂亮的！”这时，我看到邵文杰开心的笑了。从他的笑中，我仿佛听到邵文杰在说：“原来我也可以笑得很好看！”

2、正面强化法，建立孩子自信心

以后，每当看到邵文杰笑，我都会发自内心地赞美他：“邵文杰，你笑得真漂亮！”“邵文杰，你的笑容真好看！”当邵文杰在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“邵文杰，你的汽车搭的真像！”“邵文杰，你穿鞋子的动作真快！”“邵文杰，你回答问题的声音真好听！”在我的影响下，孩子们也主动地去寻找邵文杰的优点，也和我一样真心地夸奖他。渐渐地，邵文杰从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的笑容来回报你。现在，我们时常能看到邵文杰开心的、自信的笑脸。

3、激励表扬法，增强孩子表现

《纲要》提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。根据邵文杰心灵手巧、涂色的时候特别认真仔细，所以我经常对邵文杰进行表扬和奖励。在他愿意的情况下，鼓励他自己将作品到小朋友前面展示。

此外，在集体活动时，给邵文杰创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“梦想剧场”活动。为了鼓励邵文杰参加表演，我先让一组小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力。渐渐地，邵文杰能自己一个人上台展示自己的优点。我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。

4、家园协作法，改变家长教育观

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，取得家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以前在家中，家长时常针对邵文杰这一弱项，采取过分关注态度，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！”这是家长对孩子理想化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展需要，发现一个缺点，就将孩子的所有优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们通过与家长交谈等方法，改变家长的这种教育观念，让家长明白孩子主要是从成功的喜悦中增强自信的。在组织“小小播报”活动时，我们邀请邵文杰妈妈帮助邵文杰一同准备播报的内容，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有邵文杰在播报活动中有良好表现的照片送给邵文杰妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的邵文杰后，激动不已。连声说一定要改变自己以往的教育方式。现在，邵文杰妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的发展。 手工材料

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