教育随笔:应变

      因为我今天下午要上公开课，于是，我就趁中午休息的时间，赶紧准备活动所需的东西。

活动的内容是“蓝宝宝”，我原来的想法是：我事先在一张白纸上用淀粉水画一副画，活动开始时，我就变一个魔术给幼儿看，我用碘酒涂在白纸上有淀粉的部分，变出一张画，以次来引起幼儿的兴趣。但是今天的几张白纸给我开了个玩笑，我用淀粉水在白纸上居然能画出蓝线条。起先我以为是这张纸碰到过碘酒了，但是我接连换了好几张纸，结果还是一样的。那要怎么办呢？不过，用白色的淀粉水在白纸上能画出蓝线条，这已经足够奇怪的了，也足以引起幼儿的兴趣。我想就这样好了，到时直接拿淀粉水在白纸上画就可以了。

     下午，活动开始了，先是引题部分，我跟幼儿说前几天，我遇到了一个魔术师，向他学了一些魔术。我想变给你们看看。然后我按照原先的准备开始变魔术了，但是结果没有出现蓝线条。真是晕啊，这该如何是好呢？幼儿还在等着看我到底会变什么呢。

     不知哪来的灵感，我对幼儿说：“变这个东西还需要一句咒语呢，可能是我忘记咒语了，所以变不出来了。我再试试。”这么一说，我发现幼儿更有兴趣了，两只眼睛直盯着我不放。再画一遍的结果肯定还是一样的，纸还是白色，这时只要用上碘酒就能变蓝色了，但是不能，因为我说的是用白色的淀粉水来变。幸好，我说是忘记咒语了。然后我就顺势引导，请幼儿帮我找咒语。那怎么找呢？哪个魔术师说过，这个咒语就藏在一些物品中，藏在你们桌上放的这些东西当中。这样，我再引导幼儿如何去操作桌子上的这些东西。那些东西里有淀粉水，还有碘酒，还有其他一些含有淀粉的和不含淀粉的蔬菜水果。请幼儿自己去发现。活动就这样很顺利的进行下去了。

      所以在真实的教育情境中捕捉教育的机智这点作为教师来说显得非常重要。。