灵活自主的使用新教材

在使用新教师参考书是，我对教师是一成不变的照搬还是灵活，自主的使用教材颇有感触。二期课改实施以前，教师所要做的就是读懂教参，按教参书上的计划一步步实施就可以了。新教材的使用给我们教师提出了挑战。如何结合班级幼儿的特点选择教材，预设活动，使用怎样的活动形式更有利于幼儿的发展是我们每位教师正在思考并探索的问题。同时，新教材也我们教师留下了很大的选择空间。它要求我们在使用新教材的过程中，学会选择，学会应用，学会创造，真正的把试用新教材的过程变为我们教师专业化水平提升的过程。

在《上海市学前教育纲要》中明确指出：要合理运用集体，小组，个别等多种形式，为每个儿童提供充分活动和发展的条件，使儿童的自主性，主动性和创造性得到发展。这也是我在实践活动中的深切感受。是否还能像过去一样总是单一的集体活动模式，还是从思想上，行动上都改变观念，从儿童的发展考虑选择适合的活动形式？是我在自己的实践活动中不断反思的问题。在我班进行《我们的城市》这一主题时，我根据我班幼儿的特点首先预设了活动“越造越好的房子”，幼儿与自己的爸爸妈妈搜集了很多有关房子的图片，通过观察老房子，古时候的房子，小朋友对这一主题产生了浓厚的兴趣，各自述说着自己所感受到的，看到的。与爸爸妈妈一起搜集资料这一个别化活动的形式丰富了幼儿的已有经验，使他们在集体活动中有内容可讲，也愿意讲。同时集体活动的形式给幼儿提供了分享交流的机会，为他们的自我展示提供了舞台。我感受到，当幼儿面临共同的问题需要讨论解决，有不同或相同的经验需要分享交流时，教师要提供必要的集体活动的形式。接着，我采取了个别化活动的形式，让幼儿自己与父母去了解我居住的地方的特点，设施，以小组的形式带领幼儿去参观小区，在采取集体活动的形式分享交流自己获取的经验，最后再以个别化活动的形式画画我居住的地方，制作我喜欢的地方。这样通过个别——小组——集体——个别这一系列不同形式的活动，大大丰富了幼儿的已有经验，给幼儿提供了充分发展的空间。

可能我的体会还不成熟，但这是我在自己使用新教材中的真切体会。新教材的使用打破了我们以往集体为主的唯一的活动形式。多种形式灵活运用，特别是小组个别形式的呈现，满足了不同发展水平，发展速度幼儿的需要。在今后的教学实践中我将以幼儿的发展为标准，继续摸索多种组织形式的教学活动，从中积累更丰富的经验。

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