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个案 ------乐音与噪音

观察者: 吴月娟

观察对象:余超

观察时间:2005.5

观察背景:

为了孩子的健康成长,我们需要采取积极适宜的教育方法,培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质,帮助他们树立信心,强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动,学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养,积极创造社会实践的机会,善于发现孩子在日常生活中的闪光点,使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。

基本描述:

有一段时间,我班的余超小朋友总喜欢高声叫喊,遇到高兴的事情或不愉快的事总喜欢大声的叫喊,还几个小朋友跟着喊使教室里喧哗一片、吵吵嚷嚷的。

通过一段时间的观察,我发现很多小朋友喜欢高声喊叫,不仅环境不安静,而且有的人喉咙也喊得嘶哑了。

教育措施:

于是,我就根据这一情况,及时地捕捉了生成契机,组织了一节生成课——《乐音和噪音》。

一开始,我便为小朋友弹了一首简单明快的小乐曲;接着又打开录音机,播放了一段事先录好的“乒乒乓乓”、“叽里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的声音,让幼儿说说哪个好听,哪个不好听。

“那首乐曲好听,后面的声音乱七八糟,难听死了!”“吵死了,那么响,听起来烦!”小朋友纷纷发表自己的见解。

我便告诉小朋友,好听的是乐音,它能使人心情愉快;不好听的是噪音,它的危害可多了!对我们来说,它会影响我们的心情,使我们变得烦躁,不能很好地生活学习。尽管没有什么表面上的区别,但实际上乐音有一定的频率;而噪音往往是既响又杂乱无章的。

之后,我又向小朋友讲了《驴子阿里》的故事,当大家听到驴子发出的噪音会使老虎都不能弹动时,大家都“哇”地一声叫了起来,显得十分惊奇。

接着,我又把录制好的喧哗吵嚷的声音播放出来,让大家听,分辨这样的声音是噪音还是乐音。我还请了爱高叫的余超上来,问他有什么感受,小朋友以后该怎么办?他红着脸匆匆说:噪音有那么多危害,我以后一定不发出噪音了。又急促促跑下去了。

忽然一个幼儿说:我们幼儿园别的班级有时也很吵,以后我们一起监督噪音好不好?

我马上请幼儿以后从生活中寻找乐音与噪音,特别是找找幼儿园的噪音。并在以后的活动中,和他们一起做起噪音监督员,自觉维护幼儿园的宁静。小朋友参与活动的积极性很高,都感受到了宁静的乐趣。

“你也轻轻说,我也轻轻说;轻轻说话真好听,大声说话喉咙痛。”这是由“乐音与噪音”引申开来的“请你轻声说话”的游戏活动中我教小朋友的一首拍手诗。小朋友们一边轻轻拍手念着诗,一边玩着游戏,活动的气氛十分融洽。使小朋友感受到宁静真好!

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