挖掘本土资源，开展特色区角活动
来源: www.zjzaojiao.com 作者: 诸暨市店口镇第二中心幼儿园 朱胜男 感谢 诸暨市店口镇第二中心幼儿园 朱胜男 上传 有0人参与
［摘要］充分利用本土资源，引导幼儿实际感受家乡绿色五金文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。我园充分利用本土资源开展区域活动，为幼儿动手能力的发展提供了条件，为扩展幼儿的表现能力提供了空间，真正起到了促进幼儿身心健康、和谐发展。
［关键词］就地取材、本土资源、挖掘
在幼儿园教育中，环境是幼儿发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源。幼儿在与环境的相互作用中发展、成长。当今信息社会，幼儿接触的世界丰富多彩，教本上单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿发展需求。《纲要》也指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”这就充分强调利用本土资源，扩展幼儿的学习空间,让这些对于幼儿来说充满魅力，充满吸引力的乡土资源，走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿的动手能力、审美能力、创新能力、社会性的发展。我们因地制宜，就地取材，充分利用店口丰富的本土资源——绿色五金，对幼儿实际实施教育，培养幼儿满腔好奇、勇于探究的个性品质，爱家乡、爱祖国的美好情感。
一、营造富有本土特色的环境氛围，让孩子受到潜移默化的影响
俗话说得好：环境是无声的老师。无声的发挥着它独特潜在的教育功能。因此，我们的教师经常有意识地创设一些本土气息的环境，对幼儿进行 潜移默化的教育。
1、用富有绿色五金特色的材料制作成的美丽的作品来布置我们的走廊，以此来美化校园的环境。如：一楼走廊上挂着一些五金产品的介绍和小朋友设的新代五金产品，二楼是用五金产品制作的各类奥运标记，三楼悬挂着一支支用PPR管制作的毛笔,这些挂件近距离的展现在孩子们的眼前，让人看了琳琅满目。另外，为了满足幼儿更好的了解本土文化的需求，我们在一楼的走廊下创设了“绿色五金跳蚤市场。
2、利用多种五金材料制作出丰富多彩的自制体育玩具，如：篮球架、跳房子、轱辘辘等等，通过这些游戏活动，让幼儿在玩耍中学会跳、转、投，从而，发展孩子们的交往、合作、动手、创新能力。
二、利用家长教育资源收集充实材料，丰富特色区角活动
《上海市学前教育纲要》指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设适应儿童发展的、积极的支持性的环境。适宜的场地和丰富的材料既是良好环境的重要组成部分，更是幼儿园区角活动的必备条件。在区角活动中，幼儿最感兴趣的是玩具和操作材料，而不是其操作结果。材料是维系教师于幼儿活动的桥梁，它隐含着教师的教育意图，决定着幼儿的活动状态和结果。随着区角活动的进一步开展及研究，教师们在发现孩子们对材料的需求日益提高的同时，深感区角材料的准备不仅工程量大且耗去了幼儿园一大笔开支，材料资源的进一步拓展、开发成了教师们开展区角活动的难题。
家长是幼儿园重要的合作伙伴，我们能够充分利用家长资源，分别收集了各种各样的可操作的五金材料，来丰富我们的区角活动，使得每个班都有自己的特色区——五金操作区，孩子们在特色区中，能够发挥自己的聪明才智，做到一物多玩，同时，也提高了幼儿的动手操作能力。那我们应该怎样合理化的投放区角材料呢？
其实，我们可以根据幼儿的年龄特点，投放区角材料。区角活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面，在工作中我们要善于根据幼儿的年龄特点投放不同的材料，如：小班可以拧螺丝、螺帽、撕塑料皮圈以及简单的产品包装，中班开始就要加强一定的难度，可以是一些多种程序包装的产品。这样，便于幼儿操作。
三、善用各种五金材料来渗透其它区角，以此来锻炼和培养孩子们的各种技能。如：在操作区，我们可以先把塑料皮圈撕下来，然后套在PPR管上，这主要以孩子的小肌肉锻炼为主，目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。在生活区，以钿片为轴心，用毛线来打结，让孩子在动手操作中得到发展。在表演区，用各种各样PPR管做打击乐器，让孩子们获得愉悦的情感体验。
由于绿色五金资源的不断渗透，我们发现每个班级都能对五金资源有不同程度的挖掘。然而实践证明，因地制宜利用本土资源开展区角活动，已形成了我园的特色。这正符合了纲要精神和二期课改理念的，更为重要的是：幼儿不仅在活动中得到了个方面的发展，而且通过材料的收集和活动的“创造”，他们对大自然的观察和探索更为细致和积极。
总之，区角活动的开展，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的绿色五金教育资源；作为幼儿园的教师，应善于挖掘和利用这些本土资源发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对五金资源的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。我们坚信：随着经济的不断发展，我们周遍所蕴含的教育资源将越来越丰富，只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源，丰富区角活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，为其终身可持续发展奠定良好的基础。我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长！
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
上海市学前教育论文集
区域活动案例
——幼儿园活动新样式
手工材料
［关键词］就地取材、本土资源、挖掘
在幼儿园教育中，环境是幼儿发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源。幼儿在与环境的相互作用中发展、成长。当今信息社会，幼儿接触的世界丰富多彩，教本上单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿发展需求。《纲要》也指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”这就充分强调利用本土资源，扩展幼儿的学习空间,让这些对于幼儿来说充满魅力，充满吸引力的乡土资源，走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿的动手能力、审美能力、创新能力、社会性的发展。我们因地制宜，就地取材，充分利用店口丰富的本土资源——绿色五金，对幼儿实际实施教育，培养幼儿满腔好奇、勇于探究的个性品质，爱家乡、爱祖国的美好情感。
一、营造富有本土特色的环境氛围，让孩子受到潜移默化的影响
俗话说得好：环境是无声的老师。无声的发挥着它独特潜在的教育功能。因此，我们的教师经常有意识地创设一些本土气息的环境，对幼儿进行 潜移默化的教育。
1、用富有绿色五金特色的材料制作成的美丽的作品来布置我们的走廊，以此来美化校园的环境。如：一楼走廊上挂着一些五金产品的介绍和小朋友设的新代五金产品，二楼是用五金产品制作的各类奥运标记，三楼悬挂着一支支用PPR管制作的毛笔,这些挂件近距离的展现在孩子们的眼前，让人看了琳琅满目。另外，为了满足幼儿更好的了解本土文化的需求，我们在一楼的走廊下创设了“绿色五金跳蚤市场。
2、利用多种五金材料制作出丰富多彩的自制体育玩具，如：篮球架、跳房子、轱辘辘等等，通过这些游戏活动，让幼儿在玩耍中学会跳、转、投，从而，发展孩子们的交往、合作、动手、创新能力。
二、利用家长教育资源收集充实材料，丰富特色区角活动
《上海市学前教育纲要》指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设适应儿童发展的、积极的支持性的环境。适宜的场地和丰富的材料既是良好环境的重要组成部分，更是幼儿园区角活动的必备条件。在区角活动中，幼儿最感兴趣的是玩具和操作材料，而不是其操作结果。材料是维系教师于幼儿活动的桥梁，它隐含着教师的教育意图，决定着幼儿的活动状态和结果。随着区角活动的进一步开展及研究，教师们在发现孩子们对材料的需求日益提高的同时，深感区角材料的准备不仅工程量大且耗去了幼儿园一大笔开支，材料资源的进一步拓展、开发成了教师们开展区角活动的难题。
家长是幼儿园重要的合作伙伴，我们能够充分利用家长资源，分别收集了各种各样的可操作的五金材料，来丰富我们的区角活动，使得每个班都有自己的特色区——五金操作区，孩子们在特色区中，能够发挥自己的聪明才智，做到一物多玩，同时，也提高了幼儿的动手操作能力。那我们应该怎样合理化的投放区角材料呢？
其实，我们可以根据幼儿的年龄特点，投放区角材料。区角活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面，在工作中我们要善于根据幼儿的年龄特点投放不同的材料，如：小班可以拧螺丝、螺帽、撕塑料皮圈以及简单的产品包装，中班开始就要加强一定的难度，可以是一些多种程序包装的产品。这样，便于幼儿操作。
三、善用各种五金材料来渗透其它区角，以此来锻炼和培养孩子们的各种技能。如：在操作区，我们可以先把塑料皮圈撕下来，然后套在PPR管上，这主要以孩子的小肌肉锻炼为主，目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。在生活区，以钿片为轴心，用毛线来打结，让孩子在动手操作中得到发展。在表演区，用各种各样PPR管做打击乐器，让孩子们获得愉悦的情感体验。
由于绿色五金资源的不断渗透，我们发现每个班级都能对五金资源有不同程度的挖掘。然而实践证明，因地制宜利用本土资源开展区角活动，已形成了我园的特色。这正符合了纲要精神和二期课改理念的，更为重要的是：幼儿不仅在活动中得到了个方面的发展，而且通过材料的收集和活动的“创造”，他们对大自然的观察和探索更为细致和积极。
总之，区角活动的开展，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的绿色五金教育资源；作为幼儿园的教师，应善于挖掘和利用这些本土资源发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对五金资源的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。我们坚信：随着经济的不断发展，我们周遍所蕴含的教育资源将越来越丰富，只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源，丰富区角活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，为其终身可持续发展奠定良好的基础。我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长！
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
上海市学前教育论文集
区域活动案例
——幼儿园活动新样式
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