浅谈我园对幼儿开展心理健康教育的体会

我国社会正处在急剧变化之中 , 家庭结构与养育方式的改变 , 生活节奏的加快 , 增加了儿童成长过程中的紧张因素 , 致使儿童的心理健康问题较以前明显增多。因此，维护与增进幼儿的心理健康问题已经成为幼儿园教师、家长以及全社会日益关注的问题。本文试就教师在幼儿心理健康教育中的作用谈一些看法，以引起大家的重视。

近年来，我们试图站在“面向未来的教育”的高度，重新审视我们的办园目标，更加注重培养幼儿的健康心理，把自尊、自信、自主、自控、独立性、责任感、社会交往能力和创造性等作为重要的教育目标，通过心理健康，让幼儿从小就开始学习如何做人，成为具有健康心理上的、能适应未来社会需要和挑战的新一代。对幼儿实施心理健康教育，必须符合幼儿心理发展的一般特征。一是尽管幼儿对外界各种事物充满了好奇，渴望独立参加社会实践活动，但是他们从事独立活动的经验及能力水平远跟不上他们的需要，这使得我们在制订、实施心理健康教育时，应考虑以游戏为主，即寓教育于游戏中，对幼儿产生潜移默化的影响。二是幼儿各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，而抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展，因此，建立幼儿心理健康教育模式时，应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。如通过他们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。三是幼儿在这一时期已开始形成最初的个性倾向，这使得我们在幼儿阶段通过心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。

我园主要通过以下几个方面对幼儿实施心理健康教育的。

转变观念：确立目标，以发展性观点看待幼儿心理及其问题。

1 ．认识和满足幼儿的合理需要。

幼儿的行为受动机驱使，而动机是建立在需要的基础之上的。当需要得不到满足时，幼儿的心理就会受到挫折，遭受来自内在的压力也会增加，从而影响幼儿情绪和行为。认识幼儿的需要，满足幼儿的合理需要，将幼儿不合理的需要引导到合理的轨道上，这是对幼儿实施有效的心理健康教育的前提。

更新理念：帮助幼儿调整自我认识和自我评价。

自我意识是使个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，如果出现不良倾向，就可能使幼儿发生行为问题或心理障碍。幼儿时期是自我意识产生和发展的重要时期，帮助幼儿调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识和评价自我的倾向，增强自知和自我接受的意识，这是幼儿心理健康教育的重要方面。

近年来，我园进行了“培养幼儿正确的自我认识和自我评价的教育策略和方法的研究”，在测量和认识每个幼儿对自己认识和评价的基础上，教师有目的、有意识地对具有过低或过高认识和评价自我倾向的幼儿施加教育影响，使他们对自己的认识和评价尽可能与客观实际相符。

具体实施：通过艺术活动，陶冶幼儿的情操。

幼儿的音乐、美术等活动与游戏有许多一致的地方，通过这些活动，幼儿能充分表现自己的思想和情感，释放积聚的能量。艺术活动作为一种审美活动，它还能满足幼儿的美感需要，使其精神得到升华和净化，去追求真善美，排斥和去除伪劣、邪恶和丑陋的事物，使心理得以健康发展。

近年来，我园开展了“增进幼儿心理健康的音乐、美术教育策略的研究”，在充分认识幼儿音乐和美术能力发展规律的基础上，运用有效的策略和方法，既激发幼儿成功表现自己的愿望，又让幼儿从世俗的现实中超脱出来，提高情趣的水平，接受审美的教育。

四．在系列活动中，增进幼儿应付心理压力的能力。

我园为幼儿设计了几个系列的教育活动，如“学习交往技能”系列，、“认识自己”系列、“学习表达情绪”系列、“发挥创造能力”系列等，通过这些师生互动的系列活动，有目的、有计划地培养幼儿应付心理压力和解决问题的能力。

家园合作：对幼儿实施行为指导。

幼儿心理健康教育方面的问题，大多与幼儿家庭遭受言之变故、家庭生活趋向紧张，或者是家长教养态度和方式不当、家庭人际交往缺乏等因素有关。我们要求每个教师加强与幼儿家庭的联系，使幼儿园与家庭对幼儿的要求保持一致，与幼儿建立平等的关系，这一关系的基础就是对幼儿的尊重。在操作层面上，则要求家园采取一致的行动，共同塑造幼儿良好的行为，纠正不良行为。

这样从小在健康愉快的氛围中成长，我们的幼儿才会长成为被社会接纳与欢迎的公民，从而信心百备的迎接更高、更远的新挑战！

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