北京市宣武区实验幼儿园自主发展三年规划

一、幼儿园基础分析

1 ．保教工作质量高。具有科学管理的运行机制，园内系统合理运转，整体优化，各项工作在区里名列前茅，形成了比较稳定、明显的园风园貌。即：严谨规范的教养工作秩序，和谐奋进的教师集体，温馨挚爱的育人环境。园内各项制度健全，各种记录齐备，并曾多次在市、区进行展示，供幼教同行交流与参考。多次举办全国、市、区范围内的经验交流和研讨会。其中有：北京市教育学会年会研讨会、区园长办园思路与实践研讨会、两位优秀教师教育特色研讨会、资料管理现场会、伙食制作展示会等。每年平均 10 次面向本市、本区乃至全国各地幼儿园开放，其内容包括管理经验、教育活动、环境创设、卫生保健、资料管理等，均收到较好的效果，为实现我园办成市级学前教育示范性基地、发挥示范园的示范辐射作用奠定了基础和条件。

2 ．队伍整体素质高。在培养青年教师、造就名师方面，具有一定的经验和成绩。幼儿园形成了一支师德到位、业务优良、肯于合作、勤于钻研的教师队伍。教师们对教育具有科学严谨的治学态度，全员参与本园市级“十五”规划课题的研究，并有 6 人担任子课题的课题负责人，还有 6 人参加区里其它课题的研究，具有一定的教育研究的能力。教师学历达到示范园的要求，有 60 ％的教师获全国、市区级荣誉，学科带头人、骨干教师、希望之星共计 6 人。

有一个敬业奉献、团结合作、作风民主的领导班子。班子成员精通业务，在正确的教育及管理思想的指导下，形成了较为成熟而稳定的办园理念，有一定的管理水平。

3 ．教育科研有成效。树立了“科研兴园、研究育人”的办园思路，具有开展教育研究的基础和氛围，其中对幼儿数学教育的研究系统深入、持久。在开展“幼儿活动中的数学教育”的研究中，全园总结编著了《幼儿日常生活中的数学教育》一书以及教改论文“幼儿活动中的数学教育”。目前“幼儿数学探究教育”为北京市“十五”规划立项课题，并正在研究中。通过研究，初步形成了幼儿数学教育的园本课程。我园对外观摩的活动中， 90 ％是以数学教育活动为主，幼儿数学教育特色初见成效。

4 ．办园效益高。办园历史悠久，社会声誉好，家长和幼儿满意率高，幼儿园率先进入市级示范园的行列。

5 ．幼儿园教育的开放体系有待进一步完善。扩大开放的新形势和信息时代的到来，必然要求教育是一种开放的教育。打破封闭体系，形成教育的开放系统，是我旧今后应该加以强调的。一方面，我园是一所老园，传统的建设不容易，传统的改变更不容易，要使我园踏着教育改革与发展的步伐不断前进，就要辩证、理性的分析传统，不囿于习惯，在继承和发扬优良传统的同时，按照时代的要求，开放地吸收和接纳各种信息资源，兼容并蓄，为我所用，从而实现优化整合。另一方面，作为市级示范园，更要以开放的姿态面向社会，应努力开创社区学前教育的新局面，通过开放性的实践活动，让学前教育真正走进和融人社会，为社区提供教育和学习的服务，为幼儿园创造更广阔的发展空间。

6 ．现阶段缺少“知名’’教师。由于骨干教师的退休、提干，以及为兄弟园所输送等原因，幼儿园必须进一步加强教师梯队建设，选拔和培育“知名”教师。为此，园内要全力为教师创造机会、制造“压力”、营造空间，使教师在创新精神、综合素质方面得到进一步的提高。

二、自主发展指导思想

科学管理，追求卓越。

以人为本，研究育人。

面向未来，服务社会。

三、发展目标与思路

在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的指引下，以教育科研为先导，以科学管理为手段，以

队伍建设为保证，树立首都意识，示范意识，夯实不范园四个基地的建设；树立开放意识，服务意识，发挥示范园的辐射作用，将我园办成北京市具有“研究、不范、交流、服务”一体的学前教育示范性基地，引领首都的学前教育，创办全国一流幼儿园。

四、培养目标

以素质教育为本，以幼儿的全面发展需求为依归，奠定幼儿一生发展之基础。培养健康活泼、自律友爱、思维活跃、积极自信、独立创新的新时代儿童。

五、分项性目标及措施

项目一教育科研

目标

．注重实验性，以科研的高水平，带动保教工作的高质量，努力成为幼教改革的研究基地。

．分步推进并完成“幼儿数学探究教育”的课题研究，总结推出幼儿数学探究活动课程方案以及教学活动操作作体系，扬数学教育特色，构建幼儿数学教育乐园。

．以实践《纲要》、深化课程改革为己任，开发和构建以数学教育为特色的园本整体课程体系，提高全面实施素质教育的水平。

措施

1 ．园领导树立正确的管理思想。通过宣传教育，大力倡导研究之风，使“科研兴园，研究育人”的思想深入人心，唤起教师热爱事业，投身教育改革的激情，使全园上下专注教育研究。

2 ．加强科学理论的学习，更新教育观念。组织教师进一步学习《纲要》以及幼儿园课程理论，学习探究教育和学前幼儿数学教育理论，深入理解“终身教育”、“以幼儿可持续发展为本”教育理论的内涵，理解和掌握幼儿教育整合的理论，帮助教师打开眼界，开拓思路，从而引起教育观念的更新变化，推动教育行为的转变。

3 ．广泛收集国内外幼儿教育信息，将其先进的教育理念与本园的教改实际结合，创设一切机会和条件，组织和安排教师外出学习和观摩。

4 ．聘请课题专职导师，依托专家这一互动，提升教师自主研究、专题总结的能力和水平。

5 ．加强课题研究的实践环节，将教育活动作为研究的主要阵地，通过有计划地看评研讨活动，组织教师协同攻关，引导教师改进教学途径和方式，形成正确的教育行为，帮助教师总结经验，形成成果的最佳方案。

6 ．为开展教育科研提供良好的物质条件。充实教育基础理论和教育科研方法的图书资料，每班再添置 1--2 台电脑，为出书添置一台电脑一体机等。

项目二师资建设

目标

以人为本，加强激励性，全力选拔培育骨干教师，带动师资队伍整体建设，努力成为“学习型、研究型、创新型”教师专业成长的基地。

使我园教师——

．具有终身学习的愿望和要求以及能主动运用现代化信息手段正确地获取信息的水平。

．具有反思实践，研究性学习的能力。

．具有“创造性地开展工作”的专业化素养。

．造就一批具有先进的教育理念，有鲜明的教育风

格，有很强的研究能力，在市区有一定影响的“知名”教师。

措施

1 ．热忱支持教师的自我学习和各项培训

(1) 倡导终身学习的理念。通过教育宣传，使教师明确树立终身学习的理念是幼儿园和教师可持续发展的需要，营造浓厚的学习氛围，培养教师自我学习的品质。

(2) 加强软件投资，每年按一定比例投入购书款，向教师赠送北图阅书卡，促使教师涉猎广博的知识，为教师提供大量的咨讯支持。

(3) 对有主动学习行为，并取得自我学习提高绩效的 ( 取得大本学历 ) ，幼儿园奖励一台笔记本电脑。使大专学历达到 100 ％，大本学历达到 40 ％。

(4) 继续建立自学评比制度，每学年展示教师自学笔记，并对优学者予以奖金奖励。

(5) 开展“推荐一篇好文章”活动，利用中午读报

时间，教师将自学的好文章推荐给大家，共享学习资源。

(6) 鼓励支持教师各种非学历学习。如：继教学习、短期专项培训、计算机学习等。使 60 ％的教师参加过专业培训。

2 ．创设民主开放、自主合作的研究氛围，为教师专、吐化成长提供支持和服务

(1) 依托园“十五”规划课题，鼓励教师参与研究，促进和指导教师撰写实验报告，使 50 ％的教师掌握科学研究的方法，能独立地开展研究工作。

(2) 在教育管理中实行“放权”，在教学过程中弹性管理，给教师提供自主创造的空问，激励和支持教师大胆尝试、大胆创新。

(3) 通过设立教师反思性教育笔记，开展看评活动，鼓励教师在书、刊、杂志上发表文章，促进教师研究性学习，掌握行动研究的方式，提升“创造性的开展工作”的能力。

3 ．加强激励与培养，培育“知名”教师

(1) 要求每位教师制订“三年自我发展规划”，以目标激励提高教师的工作激情。

（ 2) 要求教师“站起来能说，坐下来能写”。开展“承担一个课题研究，写好一篇教科研文章，组织一个成功的教育活动”等一系列竞赛活动。

(3) 定期选送骨干教师外出学习深造，有条件要选送 1 — 2 名教师出国培训，接受新信息，开拓新视野。

(4) 通过评优、名师带教、竞赛等活动，推出 1 — 3 名在市区有一定影响的“知名”教师。

项目三教育服务

目标

树立“大教育”观念，办开放式教育，有效发挥示范辐射作用，努力成为学前教育的服务基地。

措施

1 ．通过园长讲座、资料展示、分别座谈、现场观摩，等系列流程，为本市各类型幼儿园提供开放式的保教工作示范、交流的服务。

2 ．通过推广课题研究成果——幼儿数学探究活动课程方案以及可操作体系 ( 幼儿用书、教师用书、家长用书 ) ，为园内外幼儿、教师、家长提供教育与培训的服务。

3 ．通过开办社区‘‘亲子园”，为社区 0 — 3 岁的幼儿提供早期教育的服务。

4 ．进一步完善家长工作制度，优化家长工作的途径和方法，通过建立实验幼儿园网站，尝试以网络为载体，开展家园共育网上互动，共享家教经验与教育资源。

5 ．向社区及周边地区的家长进行问卷调查，了解家长的需求。加强与社区的联系与合作，开放幼儿园环境，共享社区资源。

项目四园所文化

．目标

秉承、吸收和内化本园优良的文化传统，努力营造园所形象和团队精神相结合的文化氛围，塑造以“温馨挚爱、严谨求实、和谐奋进”为核心的园本文化特色。

措施

1 ．通过总结提炼、教育倡导，形成全体教职工共识的办园理念和宗旨，确定本园特色的园风目标，使之成为全体教职工的内在精神动力，并积极的向社会和家长宣传，使创建特色的工作人人皆知，个个明白。

2 ．通过进一步完善实验幼儿园师德行为指导，弘扬园所优良传统和教育风格 ( 无形的规范 ) ，形成园所制度文化，从而塑造教师的正确行为，促使教职工自觉地约束自己，形成稳定的带有整体色彩的外部形象。

3 ．通过优化人际关系，提倡团队力量，强调集体意识，创造相互沟通理解、团结互助、自觉维护集体利益和荣誉、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。

4 ．规划幼儿园今后建设的总体思路，使园所重建的总体设计达到“温馨而富有童趣，紧凑而不失和谐”，具有数学教育特色的幼儿乐园。

六、阶段性发展绩效

1 ．第一年 (2003 ． 9 — 2004 ． 8)

(1) 教育科研

·“十五”规划课题“幼儿数学探究活动”结题。完成“幼儿数学探究活动”的研究报告和《幼儿数学探究活动》方法论专著。

·研究并初步形成各年龄班一学年教学计划方案，并组织实施。

·落实各班添置 1 — 2 台电脑，添置一台电脑一体机。

(2) 师资建设

·组织教师制订“三年自我发展规划”。

·支持和帮助 6 个子课题负责人完成各自的研究报告以及研究资料的整理工作。

·完成 2 — 3 名教师入党的发展工作。

·落实一名公费进修学历的指标 ( 年青教师 ) 。

(3) 教育服务

．调查和了解社区及周边地区家长的需要，做好开办“亲子园”的前期准备工作。

．向社区开办幼儿数学思维训练班。

．计划 5 次面向市、区乃至全国幼儿园开放数学教育活动，开办示范性的活动 l 一 3 次。

·筹备建立实验幼儿园网站。

(4) 园所文化

．设计幼儿园园徽和幼儿园服。

．完善《实验幼儿园师德行为指导》的内容，并加强教职工的培训。

．落实每周六组织教职工登香山活动，丰富教职工的文化娱乐活动。

．争创首都绿化美化花园式单位。

2 ．第二年 (2004 ． 9 — 2005 ． 8)

(1) 教育科研

．完成幼儿数学探究活动计划方案及可操作体系 ( 教师、幼儿部分 ) 。

．研究并形成与数学教育目标相匹配的幼儿发展评价方案。

．收集积累成功的教学案例，完善各年龄班课程计划方案。

(2) 师资建设’

．推出 1 — 2 名教师在全区举办“走进童心世界”教育经验研讨会。

． 1 — 2 名教师进入小教高级职称， 2 ～ 3 名教师获区“芳星杯”评优活动一等奖。

．全园计划有 5 篇论文获奖。每位教师在学前教育刊物上发表一篇反思性教育随笔。

(3) 教育服务

·建成实验幼儿园网站，开展家园网上互动。

·与社区文卫科联系，开发社区教育资源，将社区文化纳入园本课程内容之中。

·开办“亲子园”。

·开放示范性活动同前。

． (4) 园所文化

·总结概括幼儿园的办园宗旨及目标方针，总结提炼教师的教风，幼儿的学风，形成精练的文字体系，并加以昭示和宣传。

·开展增强师德意识、角色意识的教育活动。

·根据市政扩路工程，扩建幼儿户外活动场地，改建围墙与大门并使其符合园所文化的特色。

·开始筹划园所重建的总体思路，使园所重建的总体设计达到“温馨而富有童趣，紧凑而不失和谐”、具有数学教育特色的幼儿乐园。

3 ．第三年 (2005 ． 9 — 2006 ． 8)

(1) 教育科研

·完成幼儿数学探究活动可操作体系 ( 家长部分 ) 。并为园内、社区的家长提供培训的服务。

·全面推广“十五”规划课题的系列成果，加大辐射面，形成数学特色的影响力。

·形成一套全面整和、结构合理，促进幼儿身心和谐发展的园本课程体系。

(2) 师资建设

·推出 2 — 3 名有教学特色的市区级“知名”教师。

·区学科带头人 2 人、市区级骨干教师 4 人、希望之星 4 人。

．选送骨干教师外出学习深造。

·教师梯队初步形成。

(3) 教育服务

．进一步完善以上各项教育服务，形成教育的开放体系，成为学前教育的服务基地。

(4) 园所文化

．依据办园的特色，合理、有效地使用园内外资源，优化办园环境。

．形成“研究合作、和谐愉快、凝聚力强”的教师集体。

．形成“温馨挚爱、严谨求实、和谐奋进”的良好园风。使幼儿园成为幼儿“健康成长的家园、主动学习的乐园、全面发展的育园”。

七、办园特色

1 ．形成“以数学为载体，以培养幼儿探究能力和品质为目的”的幼儿数学教育特色。

2 ．以“引领首都的学前教育，创办全国一流的幼儿园”为办园目标，融爱心、童心、耐心、细心、责任心

为一体，塑造以‘‘温馨挚爱、严谨求实、和谐奋进”为核心的园所文化特色。

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